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论文部落小编回答：

　　“相关和集中”在本文是用来描述研究生个体课程体系应然的一种思想，要使这一思想发挥其对于个体课程体系构建的指导作用，明白该思想的内涵和特征是其基本前提。

　　要陈述“相关和集中”这一思想，我们首先需要阐明对于“相关”和“集中”这两个术语的理解，下面我们将结合研究生个体课程体系的构建来具体阐述这两个概念。

　　1.“集中”。“集中”这一术语的运用意指要发挥目标在研究生个体课程体系设计中的导向作用，即所有的课程都应趋向目标的实现.目标是“集中”这一术语内涵中的一个核心词。对于目标一词的理解，我们要把握好两个方面的，其一，目标在此是指研究生个体的目标;其二，目标具有层次性，依据目标所涵盖学习阶段的长短，可将目标区分为具体问题的解决、较高质量学位论文的完成、个体培养目标的实现三个层次。后一层次目标的实现依仗于前一层次目标的达成，前一层次目标的达成是实现随后层次目标的基础和前提。对于研究生个体课程体系的构建，其目标应具体指向哪一层次呢?我们认为，如果以培养目标或培养方案目标为指向，这将因目标太笼统或者太泛而使构建无从着手;而以具体问题的解决为目标进行构建将使课程要素间缺乏联系而不能形成统一整体;而处在其间的学位论文，由于其抽象具体程度适中，且对课程体系的设计具有较强的统摄性，因而正好可以成为我们进行个体课程体系构建的目标指向。综上分析，我们认为，研究生个体课程体系的构建应“集中”于个体的学位论文，即，应围绕个体学位论文研究的需要进行课程体系的具体设计。

　　2.“相关”。“相关”是指研究生个体课程体系中为了目标的实现而设五的相关课程.依据上文对于目标一词的理解我们可以知道，研究生个体课程体系中课程构成的最大特点就是与学位论文相关。当然，在具体进行个体课程体系构建时，如何具体运用“相关”的思想还需处理好课程间的下述几对关系，即(1)论文相关课程与其它目标相关课程的关系。个体课程体系的构成除了包括学位论文相关课程之外，还应包括体现个人追求和专业特色等方面的课程。研究生个人的追求除了体现在学术上之外，还应包括个人兴趣爱好的追求，对所欲从事工作的追求等，这些都是研究生个体“自我实现”的重要途径，因此也应在课程体系的设计上予以体现;专业特色主要体现在教师的研究上，它是一个专业内的师生经过多年积淀所形成的一种特征，正是因为个体课程体系中纳入了这些打记着专业特色的谋程，才使不同专业点培养出来的研究生各具特色，而不能彼此互代。(2)论文直接相关课程与间接相关课程间的关系。论文间接相关课程并不是与论文无关的课程，忽视它们，不但会影响学位论文的顺利进行，而且也会影响着直接相关课程的学习，因此，在课程体系设计中也应对它予以关注。(3)论文目前相关课程与学术长远发展相关课程之间的关系，美国研究生院协会的一项研究报告指出，博士论文只是“一项学术工作的尝试，而不是学术成就的里程碑。”为此，对课程的选择不应只局限在与目前论文相关的课程上，还应关注会对研究生学术长远发展产生影响的课程。

　　综合对“相关”与“集中”两个术语内涵的阐述，本文认为，“相关和集中”是指这样一种研究生个体课粗体系设计思想，它以学位论文研究需要为主要目标指向，通过个体对课程的自主选择和组织来形成课程体系。其形成思路是，首先确定一个目标，即较高质量地完成学位论文，然后在这一目标的基础上进行课程的“相关”和“集中”，即根据学位论文研究的需要学习各类“相关”课程，并通过“集中”使各类课程相互关联，以使所有课程对于目标实现的合力最大化，从而保障预定目标的顺利实现。其间课程的具体运行关系是设定目标—课程相关—课程集中—实现目标。