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　　完善质量提升的激励政策 

　　农村教师编制少，工作辛苦，收入、待遇、福利与城市相比差距明显，影响了农村教师队伍的稳定，直接导致优秀教师、骨干教师向城镇学校或民办学校流动，故而农村学校教育质量难以提高。由于财政困难，许多农村教师没有享受住房、医疗、保险等福利政策，工作没有奔头，挫伤了积极性。目前，教师的素质整体还是不错的，这是事实;待遇和地位整体不高，这也是事实。在念好紧箍咒，加强教师“忠诚教育、关爱学生、教书育人、严谨治学、为人师表”的核心价值观教育的同时，也要尽快完善质量提升的激励政策，要不断提高教师待遇地位。建议加大对农村教师的培养培训力度，建立城乡教师双向流动制度，包括城市教师支援农村教育制度和农村教师定期到城市学校进修制度;努力提高教师待遇，按照国家规定把教职工津补贴和社会保障费用纳入财政预算，由财政负担教师住房公积金、医疗保险、养老保险、失业保险、残疾人就业保障金等社会保障缴费，消除农村教师的后顾之忧;完善教师编制制度，按农村学校实际合理确定实事求是的师生比;放宽农村教师职务评聘制度，实行评聘分开。让他们在事业与职业上、在工作与生活上和谐兼顾，让更多的教师“进得来，留得住”，能安心从教，不断扩充师资。 

　　众所周知，一名教师要认真投入工作，积极抓教育质量，基本上需要四方面动力：一靠性格良心，这是一种习惯动力。管理者希望这样的人越多越好，但事实上这样的人不可能那么多，也不能永远让老实人吃亏。二靠评职晋级，这是一种物质动力。但评职晋级名额非常有限，也永远有限。三靠评优评先和提拔任用，这是一种荣誉动力，也是人的价值的一种体现。现实中优秀数量不可能多，机会平台也不可能那么多。四靠工作绩效奖励，这是一种直接刺激人的本性的非常有效的动力，是调动和考核教师工作积极性的长久之计、普遍之策。 

　　所以，在规范办学行为的大背景下，各级政府、业务主管部门和学校要不断研究这四方面的能动作用，最大限度地完善质量提升的激励政策，尽力地激发调动教师的积极性，不断地教育引导教师敬业，承担责任。义务教育是我国当前教育的基础，而农村义务教育则是义务教育中的重中之重，要全面提高我国国民素质，落实党和国家各项教育方针政策，提高农村义务教育学校教育教学质量是关键也是难点，需要广大教育工作者的关注、关心和不懈努力！