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　　【摘 要】改变课堂教学模式，开展小组合作式教学，以学生为主体，学生在宽松、和谐的氛围中相互促进、配合协作，有利于培养学生的合作意识，激发学习热情，拓宽学生思维，提高自主学习能力。 

　　【关键词】小组合作;自主学习;作用 

　　初中生初步具有独立自主的思维能力，有一定的想象力，初中阶段对于培养学生自主学习能力尤其重要。数学新课标要求，要让学生有参与数学活动的机会，使学生在合作交流的过程中获得数学知识与技能。可见，自主探究与合作交流是对立统一的，相互促进，小组合作能使学生在宽松和谐的氛围中相互交流、配合协作，既培养学生团队合作的意识，又提高学生自主学习能力。小组成员的组建、小组互动的方式、合作与竞争的处理等是小组合作式的几个关键因素。 

　　一、小组合作式教学有利于提高学生合作意识 

　　小组合作式是任科教师根据学生知识水平和性格等方面因素，将班级学生分成若干学习小组，一般每组4-6人，每组指定一名学习小组长，负责组织协调本小组数学活动。在课堂学习过程中，以小组为单位，通过分工合作、小组探讨、共同完成任务等形式进行学习。小组合作式将以班为单位的学习集体分化为若干学习小组，组员之间分工合作，组与组之间相互竞争，使每一个同学都能参与到教学活动中，形成良好的学习氛围。如教学多边形内角和定理时，小组内可以进行成员分工，小组成员分别解答三角形、四边形、五边形内角和，再根据规律讨论多边形内角和定理。因小组学习有分工有配合有探讨，使每一个学生都动起来，小组成员之间互相激励、互相促进，通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流完成学习任务，培养了小组集体荣誉感，进而培养小组成员间大局、团队、配合协作的集体意识。 

　　二、小组合作式教学拓展了教学活动的空间 

　　 小组合作式教学以小组为成员单位，将传统教学活动中的学生相互间的个体竞争关系变换成组内合作关系，以及组与组之间的竞争关系;将传统教学中的单纯师生交流变为教师与学生、学生与学生之间的双向或多向交流，课堂双边关系、多边关系更宽更广，学习小组成员有了更多的发表自己想法的机会，提高了学生的语文表达能力和思维想象能力。由于学生课外相处的空间、时间更多，还将课内的学习延伸到了课外，增加了学生学习探讨的时机，扩展了学生的视野，提高教与学的效率。 

　　三、小组合作式教学有利于激发学生学习热情 

　　实施小组合作式教学，教学方式由原本的教师讲、学生听的单边活动转变为师生、生生之间的互动。教师“讲”的少了，学生“动”的多了。这样的教学模式，减少教师讲评时间，把更多的时间留给学生动手、思考、讨论和总结，有利于学习兴趣的培养和自主能力的提高。 

　　（一）小组合作促进增强学生学习的信心。小组合作使得学生人人有事可做，因任务分工明确，使学生人人参与，讨论问题时，大家纷纷发表意见，成绩好的学生是探讨问题的主角，成绩相对差些的，因有较好学生的带动启发，也慢慢由被动听转变到主动参与探讨，甚至成为研讨的主角，这样，小组成员间互动，提高了学习热情，学困生的学习积极性也得到提高，通过小组合作学习，小组成员合作意识和能力得到加强，由于小组学习充分发挥了集体智慧，学生在学习过程中得到有效的帮助，特别是学困生，在小组合作学习中体验到了学习的快乐和成就感，减轻了学习压力，增强了学习信心。 

　　（二）小组合作使学生学习自主性得到了培养。小组合作教学中，教师适当设置问题，指导学生探讨，强调学生主动参与，尽量由同组成员自行查找资料和参考其他小组的解题办法，去解决问题，不能遇到问题就问老师，这样改掉了学生等靠和依赖的的毛病，提高主动性。 

　　（三）小组合作激发学生的学习热情。初中生有好强心理，开展小组练习、小组解题、小组讨论活动，学生往往表现不甘人后，多抢答题、抢发言，小组成员间形成学习竞争氛围，从而激发学生学习热情。