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　　【摘要】电气自动化教学主要面向电气设备安装与维护等行业企业，从事电气线路安装与维修、电气设备控制线路的安装、调试与维护、常用机床电气线路的安装与维修、低压配电柜的安装与维护、自动化生产线的操作与维护等工作的高素质劳动者和技能型人才。要想取得很好的效果就要做到理论与实践相结合。但是，由于现今的电气自动化教学有着各种缺陷，实践一直是电气自动化教学的“心头病”，实践与理论在电气自动化教学中一直得不到相互促进，导致电气自动化教学也处于不理想状态。因此，为了提高学生的专业技能和素质素养，促进学生的全面发展，应当在电气自动化教学中把理论和实践相结合。

　　【关键词】电气自动化自动化教学理论和实践

　　电气自动化教学工作的开展，对于专业化电气自动化人才培养至关重要。而电气自动化是一门实践性强、理论知识体系复杂的课程。教师需要针对学科特点，积极促进电气自动化教学理论和实践相互结合，以提高教学质量和水平，实现专业化电气自动化人才的培养。

　　一、电气自动化教学现状及问题

　　1、电气自动化实践与理论相结合的教学管理制度不健全，学生综合考核存在不科学的地方；

　　2、电气自动化实践和理论相结合的师资力量不足，难以切实开展电气自动化课程；

　　3、学校开展理论联系实践的活动比较少，难以切实实现学生理论实践能力的培养；

　　4、电气自动化实训室设备不足，难以为电气自动化课程创造一个良好的教学环境。

　　1、教师对实践教学意识淡薄

　　由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来强调理论教学的系统性，而将实践教学仅为理论教学的一个环节、一种补充，并且学生普遍存在基础差、接受能力弱的缺点，因而造成实践教学越压越少，另外实践教学不但需要教材、实物，而且需要与校内各部门联系，甚至还要协调校外有关单位，从实训设计、实训准备、实训过程到实训报告都要详细安排和检查，还要考虑从学生的安全保障。所以个别老师有畏难情绪，怕麻烦就轻避重。

　　2、实践器材设备陈旧

　　虽然学校按照国家标准进购了一些电气自动化设备，但用的时间却很少，尤其有些学校的设备已经陈旧不堪了，但是仍没有进行更换，而设备的发展、更新速度学校也跟不上，一般都是设备都已经好几年了，学校才刚刚用上，这就使得有些功能学生没有学习到，造成学生对设备的理解层次低，严重阻碍了学生的全面发展。

　　3、实训师资力量薄弱

　　目前由于大幅度的扩招，教学工作量增加，导致学校对教师的数量需求增加，但因为学校准备不够充分，学校教师有时要担任好几个课时，导致教师没有时间对教学方式进行更深刻的研究。而学校对教师的培训也是少而又少，老师没有得到进一步的发展，继而用传统的方法教学生，学生也就一直得不到更好的学习和发展。这样导致教师创新意识不足，很难产生具有创造性的教学效果和科研成果。专职实训教师是实践教学的主力军，但是学校对理论教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构强调较多，而对实践能力要求不高，教师进修、培训的机会较多，而实训教师机会相应较少，长期把实训教师视作“教辅”的观念根深蒂固，导致教师不愿意来实践教学任教，结构层次不合理，实践教学的质量难以保证。

　　二、电气自动化教学理论和实践相互结合的策略

　　1、建立健全电气自动化理论实践相结合制度体系

　　健全的教学制度体系是学校电气自动化教师开展教学工作的依据，也是学校电气自动化专业学生培养自我能力、素质的关键。对于这方面的工作，我们需要从以下几个角度入手：其一，积极制定电气自动化理论实践相结合的管理制度，结合电气自动化专业特征以及教学实际情况，切实改善和调整教学的目标、方案、制度，为开展教学工作打下坚实的制度基础；其二，建立健全电气自动化教学评价考核体系，保证对教师教学工作的监督和控制，结合学生实践能力和理论能力的综合成绩去考核教师课程开展的有效性，并以此进行教师绩效考核；其三，健全电气自动化创新机制，积极鼓励学生在教学过程中开展电气自动化创新活动，对于表现良好的学生给予一定的鼓励，以实现学生动手实践能力的提高。

　　2、高度重视电气自动化教师团队素质和能力的提高

　　在电气自动化教学过程中，教师能力和素质对于教学质量起着关键性的作用，可以从以下几个角度来加强师资力量：其一，积极建立电气自动化教学经验交流平台，教师可以针对自己的经验和教学，以研讨会、交流会、座谈会的方式进行交流和沟通，实现对理论和实践相结合的教学体系的总结和归纳；其二，学校应该积极组织电气自动化教师培训，以电气自动化理论和实践相互结合为培训的重点和难点，不断将此方面的专家纳入培训体系，以不断提高教师团队的教学水平、素质和技能；其三，积极扩展渠道，为教师进修创造良好的条件，为其开展自动化理论与实践相结合创造有利的基本环境。

　　3、加大对于自动化教学基础设施的投资力度

　　电气自动化理论与实践相结合，不仅要求学生理论体系的健全，还要求学生具备一定的实践操作能力。因此，健全的电气自动化基础设备是必需的。具体来讲，我们可以从以下几个角度来探析：其一，结合自动化专业设置和专业人才培养目标，开展电气自动化实验室的构建工作，为学生动手实践能力的提高提供物质基础；其二，积极开展与电气自动化相关行业和企业的联系，建立校企联合开拓的实验基地，以保证学生能够接触到实际的电气自动化案例，为职业规划打下基础；其三，积极争取国家和社会对于高校教育的投资，将其切实用到电气自动基础设施教学体制中，以实现自身电气自动化专业特色的发展。

　　4、完善实践教学管理制度，建立健全学生综合考核体系

　　首先，应该强调电气自动化专业学生的主体地位，以人为本，在电气自动化实践教学中，更多地采用参与式教学，让学生主动积极的参与电气自动化实践教学活动中去，学生自己动手，自己发现问题，解决问题，从而锻炼学生的解决问题、创新意识的能力。其次，应该建设一套系统的电气自动化实践教学考评机制，使实践教学有一个有效的标准，设计一些可靠的评价指标。从而最终完善实践教学的质量。

　　总之，电气自动化教学理论和实践相互结合是一项系统化的工程，不是一朝一夕就能完成的。对此，需要学校、企业、政府、学生、教师等多个主体去构建电气自动化理论和实践体系。我们相信，随着在此方面的教学经验的积累，教学水平和质量将会不断提高，在此基础上去实现培养电气自动化专业人才的教育目的，指日可待。

　　参考文献：

　　[1]于秀琴，刘俊英；创新高校社会实践教学的长效机制[J]；教育与职业；2011（21）

　　[2]张银歌，陈志飞；论高职电气自动化实践教学的新方向[J]；科技视界；2013（24）

　　[3]谢博；论高职电气自动化教学理论和实践结合[J]；现代商贸工业，2013（12）

　　[4]章小印，欧阳慧平；高职电气自动化技术专业实践教学的现状与对策；萍乡高等专科学校学报，2006（3）