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　　【摘要】牛病防治技术课程主要培养能够从事牛病防治的专业技术型人才。受素质教育的影响，我国教育重理论、轻实践，培养出来的学生难以满足企业内部技术性岗位的需要，技术创新型人才更为缺乏。对高职高专院校牛病防治技术课程进行教学改革势在必行。

　　【关键词】牛病防治；课程教学；改革

　　一、引言

　　牛病防治技术课程主要培养能够从事牛病防治的专业技术型人才。但受素质教育的影响，我国教育重理论、轻实践，培养出来的学生难以满足企业内部技术性岗位的需要，技术创新型人才更为缺乏。因此，对高职高专院校牛病防治技术课程进行教学优化迫在眉睫。

　　二、高职高专院校牛病防治技术课程教学存在的问题

　　1.教学内容设置不合理

　　由于高职高专教育以培养学生的实际操作能力为主，进行理论教学为辅，但由于很多高职高专院校并不重视实践教学，把大多数学时设为理论教学学时，理论课堂上讲授的知识相对来说较为落后，教学内容脱离市场需求，教材没有及时的更新，对于专业前沿知识涵盖较少。学生无法将它们应用到实际的生产实践中，毕业后无法找到适合自己的工作。

　　2.教学观念没能做到与时俱进

　　随着信息化步伐的加快，职业教育的教学目标和培养方案也发生了相应的变化，但和多高职高专院校教师的教育观念并没有发生本质性的改变，没有做到与时俱进。先进的教学观念对于课堂具有导向作用，制约着教师教学任务和教学工作的发展，对学生的学习效果有着重要影响。因此，教师的教学观念随着时代的变化及时更新。

　　3.专业课程考核标准不完善

　　目前，高职高专牛病防治技术课程课堂教学考核标准存在缺陷。对于该专业的部分课程，条件较好的院校采用实验室操作现场的考核方法，条件稍差的院校则采用闭卷考试，大多是在课程结束之后，教师随机出一个题目进行考试，且考试内容大部分以知识积累和记忆为目标，方法简单，形式单一，考核内容几乎全部依附于教材，不利于学生的专业技能的提高，没有考虑到学生的个体差异，更没有凸显出该专业部分课程的特色。这样的考核标准培养出来的是书呆子，对学生就业没有太大帮助，不利于学生以后的就业和发展。

　　4.教师实操能力薄弱，不能满足教学需求

　　高职教育属于职业教育，以培养学生的动手能力为主，提升学生的就业竞争力，这就要求老师具有较强的实操能力。但目前在高职院校任教的教师中，大多是研究生或博士，他们有着扎实的理论基础，但缺少相关的实操经验，他们参与的项目大多是为了职称评定而选取的，和学生就业相关的项目少之又少。对于教师而言，自身没有扎实的项目经验，很难把学生培养成高技能的人才。

　　6.没有重视实践教学的重要性

　　受传统应试教育的影响，大多数教师认为实践教学只是理论教学的补充，是依附理论教学而存在的，无法体现其学术性，因此，重点还是应该放在理论教学上，只要掌握了理论知识，就能证明教学质量，对学生的实践能力没有很高的要求。另一方面，实践教学相对于理论教学而言具有一定的难度，需要接触到更多的实物，一部分教师具有较强的理论基础，但缺乏实践经验。此外，进行实践教学难于组织，实践准备、结果审查等大大增加了教学难度；若是到实习单位进行实践教学，还需要与实习单位进行协调，过程相对麻烦，因此，有部分教师避重就轻，少进行甚至是不进行实践教学。学生方面，懒于动手和动脑，对于实践操作应付了事。

　　三、高职高专院校牛病防治技术课程的教学优化措施

　　1.改革教学方法

　　进行实验教学要坚持学生在教学活动中的主体地位，让学生有更多的机会参与到课堂实践活动中。改进实验教学方法，实验内容的难易程度要由浅到深、由易到难，有验证性到综合性再到设计性实验，使学生在进行实验的过程中有自信心和成就感，调动学生的实验积极性。此外，结合学生实际情况，采用任务驱动法、情景教学法、小组合作法等新型教学方法，增加课堂趣味性，活跃课堂气氛。

　　2.合理选择教材，整合教学内容，及时更新教学观念

　　结合牛病防治技术课程的堵他性，选取与行业需求结合相对紧密的教材。根据教学大纲和行业需求整合、重组教学内容，对给学生讲解、普及一些行业前沿知识。教师方面要及时更新教学观念，做到与时俱进，只有这样，培养出的学生才能满足行业需求，增强就业竞争力。

　　3.改变传统的考核方式，制定合理地考核标准

　　高职高专牛病防治技术课程必须坚持以就业为导向，在不脱离课程教学内容的前提下，走出教室，采取灵活多样的考核方式、新颖的考核手段、合理的考核标准。可以通过企业岗位测试法、项目成果全称开放测试考核法等考核手段，对学生的专业能力进行考核。此外，还要进行阶段性测试，这样可以清楚地了解到学生哪个知识点掌握的较好，哪个知识点掌握较弱。通过考核制度使学生的个性得到很好的体现和张扬，紧密结合工作岗位，凸显该专业的特色，实现教育与就业市场接轨，以便于学生就业。

　　4.坚持学生的主体地位，构建“理论和实践相结合”的教学体系

　　高职高专院校应增加对牛病防治技术课程的经费投入，为进行实践教学提供足够的硬件设施，为学生动手操作提供硬件支持。此外，与大中型养殖类企业、研究院进行合作，尽可能的给学生提供顶岗实习机会。深入企业，透彻了解企业对于高职院校牛病防治技术课程毕业生的需求，筛选和归纳适合学生的企业岗位，并对该岗位的工作职责进行分析，归纳出能够帮助学生提升就业竞争力的专业技术和实操能力，实现对该专业培养目标的准确定位。另一方面，还可以培养学生和公司员工的人际关系，为学生毕业后走上工作岗位，缩短工作适应期，搞好人际关系，更快的融入集体打下基础。增加教师队伍中“双师型”教师所占的比重，提高实践教学质量，采用项目驱动法等新型教学模式，使实践教学在日常教学环节中得以体现。

　　5.建设双师型的师资队伍

　　高职教育采用工学结合的教学模式，这就要求学校具有一支具有较强能力的“工学结合”的师资队伍。只有这样的师资队伍才能对该专业进行整合，制定合理地课程体系、设计和实施完善的教学内容。建设双师型的教学团队，不仅要吸纳更多的高学历人才，还要从企业聘请具有丰富实操经验的专业人才，平衡专职教师和兼职教师的比例，逐渐形成理论课程由具有扎实理论知识的高学历人才担任，实践课程由高技能水平和丰富工作经验的企业兼职教师担任，实现学校教学和企业生产的紧密结合，保持与前沿技术的迅速对接。因此，高校要加大力度明确专兼职教师的一体化定位，建立课堂与实训一体化的教学制度，促进学校双师型队伍的结构的平衡与完善。

　　参考文献：

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