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　　【摘要】中等职业教育重视技能培训，突出职业特色，为社会培养实用型和应用型技能人才。要提高中职校英语教学的效率，要以人为本，创新教学模式，从英语教学的现状入手，结合学生学习的实际情况进行教学模式改革，以适应不断变化的教学要求。本文针对目前中职学校英语教学的现状，分析探讨英语教学模式的改革和创新，既是实现英语教学目标的需要，更是确保英语教学效率提升的关键。

　　【关键词】中职英语；教学效率；教学模式；改革

　　一、中职学校英语教学现状分析

　　1、学生及其学习现状。中职学校的学生在英语学习上普遍遭遇了太多的失败和挫折，笔者所在学校的调查发现，大多数学生没有学习的成功体验，缺乏英语学习的习惯和兴趣，学习动机不强。少数学生甚至完全放弃英语学习。以至于他们的现状是：作业要么不做，要么就抄；英语开口就错，老师也很少叫他们读；每次考试都是很低的分数，羞于见人，于是经常有学生拿到老师批改完的试卷后马上揉成一团扔到垃圾桶里，或者把试卷上的分数撕掉。

　　2、教师教学现状。教师在教学时更多的是把英语看作一门学科，而非语言教学。课堂上注重语言结构分析、语法知识等知识点的传授，传统的语法翻译法是首选。教学方式单一，课堂气氛沉闷。师生互动很少，教师往往唱独角戏，为了完成教学任务而教学。在课堂管理上，对学生违反纪律的行为，有些女老师更是束手无策。面对如此现状，教师教的无奈，学生学的痛苦，教学的有效性更是无从谈起。

　　3、学内容和教学方法现状。中职英语的教学内容不能满足学生的需求，能联系学生的生活实际，不能与学生重视的专业课程产生联系。教学观念和教学方法也没有结合学生的特点，教学特点和特色不足，传统的教学模式，课堂没有生机和活力，抹杀了学生的学习兴趣。

　　二、英语教学效率提升与教学模式改革

　　1、创新教学观念，营造和谐课堂氛围。正确的教学观念是教学实施的有效指导。在教学活动中，教师应转变教学观念，激发学生的主体性，引导学生积极参与教学，精心赋予英语教学内容知识性与趣味性。促进学生英语知识技能的掌握及应用。教师要在发挥英语教学模式创新性的同时，格外注重调动学生这一学习主体的参与积极性，提高教学的知识性与趣味性。在强化探究教学模式的今天，教师要利用有效的方法对课堂氛围进行改革。和谐的教学氛围能够促进学生思维的快速运动，让学生的个体差异得到彰显，也让学生更多的空间。让学生参与到探究中，一定要引导学生建立探究学习的自信心。

　　2、完善英语教学环境，用好教学资源。首先，注重英语教学资源的充分利用。在改革英语教学方法的同时，教师应注重多媒体等现代化教学手段的应用，以提高英语教学的效率。其次，创设英语学习开口能力培养的环境。有计划地引导学生开口说英语，开展各种英语活动，提高学生的英语口语能力，增强学生的英语交际能力，注重英语教学方法的多元化；注重英语课堂的丰富性、生动性、活跃性，有助于完善英语教学环境，有利于促使更多的学生适应英语教学，从而达到提高英语教学效率的目的。

　　3、构建有效探究过程，强化教学探究模式。打造良好的教学氛围，是为了构建有效的课堂探究过程。要促进学生的全面发展，培养学生的探究能力，还要对学生进行有效的指导，让学生具有一定的认知体验。教师要结合教学目标以及教材中的教学内容对探究教学过程进行优化。从教材的重点与难点内容出发，给学生设置科学合理的探究学习任务，才能让高中学生的英语知识体系得以构建。另外，教师要鼓励学生在课堂中进行有效的交流与充分地讨论，这种交流与讨论可以是师生间的，也可以是学生间的。无论哪一种互动，都能够让课堂教学更加饱满，也人促进教学效率的提高。

　　4、利用多元智能理论模式教学。该理论模式共包括8种智能形态，分别是运动智能、语言智能、逻辑智能、音乐智能、人际交往智能、空间智能、自我认知智能以及观察智能。每个人都拥有这8种智能，只是拥有的程度不同、方式不同、组合不同。采取（1）项目任务教学。根据职教英语的特点并结合多元智能理论下学生特点的不同，英语的教学可以在学生参与完成与岗位专业有关的项目、任务中进行。教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，根据学生特点对学生进行分组，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生应用语言解决问题的能力。（2）仿真情景教学。多元智能理论认为学生特点各不相同，有人擅长语言，有人擅长交往，因此，英语教学可以考虑在不同的情景下进行教授，刺激不同学生的智能。英语课堂教学可以结合生活、专业和岗位的情景进行仿真教学，如将课堂布置为饭店、餐馆、医院、商店、银行，甚至可以将实训基地和这些场所作为课堂开展教学。

　　5、运用现代多媒体的教学手段进行教学。随着教学设施的完善和普及，多媒体教学为教师的授课提供了便利的教学手段和技术支持。教师可以利用多媒体，将枯燥的教学内容形象生动地通过动画的形式展现出来，这样既可以避免传统教学枯燥乏味的教学弊端，又可以利用多媒体对学生进行视觉、听觉的多重刺激，提高学生的学习积极性，吸引学生的注意力。例如在讲各个国家的风俗时，就可以利用多媒体制作课件和链接，图文并茂，即色彩艳丽又内容丰富，增强了学生接收信息的真实感和表现力。

　　6、以就业为导向的改革教学模式。中职生对社会的接触比较早，学习技能的根本目的就是就业。英语教学应围绕就业进行教学模式改革，选择适当的教学内容、教学方法，使英语教学与专业学习紧密联系、相互契合，对学生所学专业及就业有所帮助。英语作为一门交流语言，其实用性的实现是教学关键和最终目标。因此，英语教学模式的改革也必须突出英语教学的实用性。

　　7、建立师生互动探究模式。教师与学生是学习活动中的重要参与者，师生间的互动探究有利于推动英语课堂的开展。教师是英语课堂中重要的引导者与组织者，教师与学生之间的沟通，可以启发学生的思维，使学生进行多角度思考。教师要发挥正确的角色作用，从学生的真实学习能力出发，为学生进行思维的引导。

　　8、建立小组互动探究模式。以学生为学习主体，重视学生的参与，充分发挥英语教学模式创新和应用的效能。小组合作探究模式是一种相对传统的探究模式，对学生能力的提高有重要的促进作用。在进行高职英语教学时，教师利用具有探究性的问题引导学生进行小组合作，让每一小组中的成员都有探究的任务。在小组合作的探究过程中，学生发挥自己的个人价值，建立起正确的团队意义，与他人进行良好的交流与沟通，共同开发英语学习问题的答案，实现英语教学效率的迅速提升。

　　参考文献：

　　[1]黄建鸿.中职英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导.2015（2）.

　　[2]成琳.浅谈中等职业学校英语教学改革探索[J].科技视界2013（34）

　　[3]周晓阳.基于学情的教学有效性观察与思考[J].上海教育科研2010（2）.
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