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小学英语自主高效课堂教学的实践

时间:2017-05-06 09:24 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:lunwenbuluo 点击次数:

  摘要:在小学阶段,英语属于一门比较特别的课程。虽然英语和语文一样都是语言类的学科,但由于小学生刚开始了解英语,往往会对这一陌生的语言产生畏难情绪。对此,教师要掌握科学的教学方法,打造自主高效的英语课堂。本文首先分析了小学英语课堂教学的现存问题,然后结合实例提出了小学英语自主高效课堂教学的实施方法,以期为广大教师提供参考。

  关键词:小学英语自主高效课堂教学实践

  Abstract:inprimaryschool,Englishisaspecialcourse.AlthoughEnglishandChinesearethesameasthelanguageofscience,butbecausethestudentsbegintounderstandEnglish,oftenhaveafearofthestrangelanguage.Inthisregard,teachersshouldgraspthescientificteachingmethods,tocreateanindependentandefficientEnglishclassroom.ThispaperfirstanalyzestheexistingproblemsintheprimaryschoolEnglishclassroomteaching,andthenputsforwardtheimplementationmethodsofautonomousandefficientclassroomteachinginprimaryschool,inordertoprovidereferenceforthemajorityofteachers.

  Keywords:primaryschoolEnglishautonomousandeffectiveclassroomteachingpractice

  现阶段,英语的运用领域日益广泛,小学教育对于英语课程的重视程度逐步加深。小学英语教师必须掌握高效、自主的课堂教学方式,结合小学生的兴趣、性格特点,全面激发小学生对英语的学习兴趣,强化课堂教学效果。

  一、小学英语课堂教学的现存问题分析

  (一)学生对英语学习的兴趣不高

  对于大多数小学生而言,英语属于一门从未接触过的新语言,并且其语言结构和汉语相比存在较大差异,不符合小学生的母语认知,因此学起来会有一定困难。有的教师在教学过程中,没有充分考虑到小学生的性格特点和学习方式,只是单调地给学生灌输知识,使得小学生逐渐失去学习英语的兴趣,英语课堂教学自然达不到理想的效果。

  (二)教学模式落后

  当前部分学校对于小学生的英语教学,仍然采用传统的老师在台上讲、学生在台下听的方式,没有注重学生的参与和互动。小学生的生理和心理发育尚不成熟,不易在课堂上集中注意力,且只对新鲜的事物充满兴趣。一旦小学生发现课堂氛围枯燥、沉闷,就难以学好英语。有的教师没有认识到学生主体地位的重要性,依旧以自己为中心展开教学,导致学生处在被动接收的状态,学习效率偏低。

  (三)师资力量不足

  在我国,仍然存在一些经济不够发达的地域。在这些地方,小学英语课程开设较晚,专业的英语师资团队明显人手不够,现有的一些英语教师素质和水平也不够高,因而师资力量极为有限。还有的小学英语教师是从其他专业转换过来的,自身并没有接受过专门的英语教学培训。在这样的情况下,小学英语自主高效课堂很难得到实现。

  二、小学英语自主高效课堂教学的实施方法

  (一)为学生营造轻松愉快的课堂氛围

  小学生能否学好英语,很大程度上受到课堂氛围的影响。因此,小学英语教师在实施课堂教学时,若要想提高教学效率,就要先为学生营造出一个轻松愉快的课堂氛围,使学生能够真正放下压力,消除畏难情绪,从而对英语学习产生兴趣。老师要多和学生进行日常沟通及交流,深入了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、学习习惯、学习态度等,还要关心学生的日常生活,争取拉近自己和学生之间的距离,让学生对老师产生亲近感。营造了和谐、平等的课堂氛围后,小学生才能够放松身心,真正投入到英语学习中,全面激发学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率。

  比如,在学到译林版小学英语“Atweekends”一课时,老师可以安排学生根据“weekends”展开讨论,向同学们讲述自己的周末生活,并鼓励学生积极主动地发言,从而营造出自主、高效、轻松、愉悦的课堂氛围。学生可以根据自己的生活经历,用英语自由表达自己在周末所做的有趣事情。如“Icleanedmyroom”“Iwenttothelibrary”“Ireadabook”“Iplayedforalongtime”“Iwatchedamovie”等。通过这样的表达和交流,学生能够放松自我,课堂教学效率自然能得到提高。

  (二)采用灵活多变的教学方式

  在实施小学英语教学时,若要构建自主高效的课堂,老师还需注重改变自己的教学方式。要按照实际教材内容与学生的学习基础等情况,合理挑选出灵活的教学方式,提高课堂教学的趣味性和生动性,使得小学生能够在英语学习过程中找到乐趣和收获,从而激发学生自主学习、自主探究的愿望。小学生充满好奇心,容易对新鲜事物产生兴趣。老师在教学过程中应当抓住这一特点,用丰富而多变的方式开展课堂教学,避免学生对英语学习产生枯燥乏味之感。老师可以采用情境教学法、实物教学法等,也可以让学生进行角色扮演,或给学生讲故事、唱儿歌等,引发学生兴趣。

  比如,学到“fruit”时,老师可以运用实物教学法,结合多媒体软件,向学生展示一些生活中经常见到的水果图片,如苹果、梨子、香蕉、橘子等,并将其标注上对应的英文名字及发音,使学生能够对这些水果的英文表述产生印象。老师也可以进一步标注一些相对复杂的水果单词,如“strawberry”“watermelon”“pineapple”等。学生看见水果的图片后,将其与单词联系起来,更能够加深对单词的印象和把握,进而实现高效学习。

  (三)组织丰富多彩的课外活动

  小学英语教学中,自主高效课堂教学的实践离不开丰富的课外活动。对于小学生而言,只靠课堂上的讲授展开教学,是远远不够的。小学生喜爱各种有趣的活动,老师可以组织学生在课外进行英语活动,让学生抓住一切机会进行英语学习。例如,老师可以开展英语知识竞赛,锻炼小学生的口语水平和交流沟通能力,同时提高学生的听、说水准。老师也可以将一部分教材知识整合到一起,设计一个有趣的情景剧,让学生分别扮演其中的角色。通过这样的活动,学生能够进一步复习并巩固课堂上学到的知识。此外,老师还可以引导学生观看英语动画片,比如,“IceAge”“Madagascar”“TheNutJob”等。学生在观看动画片的过程中,能够不知不觉地学会纯正的英语发音和表达,主观能动性得到充分发挥,进而提高对英语的学习积极性。

  三、结语

  从以上所述可以看出,教师在进行小学英语课堂教学时,采用自主、高效的教学模式尤为关键。教师要为学生营造轻松愉快的课堂氛围,采用灵活多变的教学方式,组织丰富多彩的课外活动,让学生全身心投入英语学习。小学教师要从不同的角度出发,为学生构建自主、高效、和谐、轻松的学习环境,提高课堂教学效率。

  参考文献:

  [1]孟凡红.小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告[J].校园英语,2014,05:77-92.

  [2]曲永杰.试析小学英语自主高效课堂的构建[J].青春岁月,2014,03:194-195.

  [3]赵双喜.小学英语自主高效课堂教学的实践探究[J].读与写(教育教学刊),2013,12:232.

  [4]米娜.小学英语自主高效教学模式探讨[J].好家长,2015,37:34.


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