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论小学教育中的创新思维培养

时间:2017-12-12 14:09 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:范黎丽 点击次数:

  【摘要】教师在小学教育教学工作中承担着非常重要的角色,教师应该将其自身角色定位准确,在课堂上是教师,课下是家长也是朋友。 在如今的小学教育中,师生关系处理的是否到位,对学生的增长以及学习效果有着直接的影响。小学学生缺乏独立性,教师在面对这些学生的时候,就必须有足够的耐心,站在学生的角度,了解学生的思想动态,与学生以朋友的方式,让孩子们接纳老师,敞开心扉,与老师进行交流,并且乐意接受老师的意见与建议。鉴于此,本文就小学教育中的创新思维培养展开探讨,以期为相关工作起到参考作用。 
  【关键词】小学教育 创新思维 开发与培养 
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)45-0025-02 
  1.小学教学中创造性思维培养的现状 
  1.1管理目标不明确 
  在新课改背景下,大多数的教育教学工作还是一种摸索状态,对管理理念认识不够,存在盲目开展管理工作的现象。这样一来,教师对教学目标的设定缺乏准确性与目的性,将会导致教学目标混乱,从而使得教学管理工作呈现出散乱状态。 
  1.2管理认识不充分 
  我国很多从事教育行业的工作者,缺乏对新的教育观念的学习。在开展教育管理工作时,通常情况下,都沿用以往的管理方式。在他们看来,传统的教育管理方式可以应用于任何时期的教育工作。然而,课程的改革提出了新的教学观念,但是我学校管理者以及教师,这一改革不能及时接受,因此更难运用于教学管理实践中,不能让新的教育理念与教学内容很好地融合在一起。 
  1.3教学管理系统不够开放 
  我国的教学管理工作是自领导到老师,从老师到学生的自上而下型监督管理模式,而且体现出一定的封闭性,很难吸收来自家长级社会的意见。不能使得发生在底层的问题得到及时解决,从而大大降低了教学管理工作的效率以及准确性。 
  2.培养学生创新思维的有效路径 
  2.1培养小学生的发散思维 
  发散思维在创新思维中占据着非常重要的位置,同时也是创新思维的一种表现形式。教师在开展教学工作时,应该注重对学生发散思维的启发,引导学生从多角度去思考问题,鼓励学生突破常规思维,敢于提出自己的新见解。比如,在数学课中,我们通常会遇到一题多解的现象,这时候教师就应该引导学生打破常规思维,运用多种思维方式去解决问题。在一题多解的教学中,教师可以突破常规,让学生运用不同的知识层面来对问题中的关系进行分析,开拓学生的思维空间,活跃学生的思维,只有这样,才能达到创新学生思维的目的。比如在“8 加几”的进位加法学习中,教师应该借助“( )+( )+( )=16”的开放性试题,启发学生运用“连加法”和“凑十法”来获取答案。这时候,在老师的鼓励下,学生答题会表现得特别积极,将会得出“3+8+5=16、2+8+6=16”等各种答案。这样一来不仅增强了学生的发散思维,同时也提升了学生的学习效率。 
  2.2鼓励质疑,引导质疑 
  “学习来源于思考,思考来源于疑问。”教师应该多启发学生提出问题,使其勇于探索学习中的难点,并对这些问题展开探讨,从而引导学生不断走进知识的大门。因此,在实际课堂教学中,教师要根据学生接受知识的能力不同以及不同的思维模式,找到属于学生的学习路径,并激发学生探索问题,鼓励学生解决问题,引导学生发散思维。 
  2.3更新教学观念,确实改变教学方法 
  在自助学习过程中,提出问题是学生对学习的客观需求,勇于提出问题就是最好的佐证。良好的自主学习氛围,能够引发学生的主体意识,引发学生对学习的欲望,开展探究性学习,也只有这样,才能促进学习课题取得实质性进展。因此,教师必须实时更新教育观念,在课堂教学上,老师不能就简单讲解,而应该注重引导学习,既培养学生学习基础知识的能力,又注重引导学生强化自主探究问题的能力。与此同时,教师应该给学生创造真实的研究空间,让学生能够轻松愉悦的获取知识。通过这一过程的学习,将会使得学生对学习探究水平以及思维能力有质的提升。一旦学生课堂活跃度高,其学习效果也会得到明显的提升。从而让学生对学习的态度由害怕學习转变到热爱学习,并且善于钻研问题,此时,学习成绩将是最好的证明。 
  总而言之,在小学教育中,运用创新思维能够不断激发学生对学习的兴趣,开拓学生的发展机会。因此,教师在小学教育中,应该引发学生培养创新思维,留给学生足够的思维空间。创新思维的方法有多种,教师应该在探索创新思维方面不断努力。 
  参考文献: 
  [1]于桂凤.创新思维在小学教育中的渗透[J].科普童话,2017,(19):32. 
  [2]周广林.论小学教育中的创新思维培养[J].课程教育研究,2017,(17):39.

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