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摘要初中《思想品德》新教材淡化了理论体系，将情感态度价值观作为首要教学目标，对知识点的教学则是通过融入生活实际，以鲜活的情境引导学生去感知、理解和内化。文章从乐学、会学、善学这三个层面，具体阐述初中思想品德课程的教学策略。

　　关键词思想品德乐学会学善学

　　中图分类号：G41文献标识码：A

　　1乐学——玩儿并学着（知识的线性结构）

　　世界上有一个人的话，他的生活方式是“玩并学着”，有一万个人的话，他们的生活方式也是“玩并学着”。不同的是有些人把“玩儿”变成一种生活形式，“学着”变成了生活内容；而有的人把“玩儿”变成一种生活内容，“学着”变成了生活形式。然后就产生了两种结果，“玩儿完”和“学而成”。玩儿，是一种情感的升华，更加亲近真；玩儿，是一种思维的提高，更加接近善；是一种能力的提高，更加靠近美！

　　（1）调整学生的心情：变挫败感为成就感，这应该是一个运用知识的过程——重复使用知识。在学习过程中，难点问题成了拦路虎，会导致学生的答题速度下降，准确率锐减，挫败感越来越强烈，形成了学习焦虑。难点问题使学生迅速进入到自己的失败感受中，时间在流逝，解题思路遥不可及。面对这样的学习焦虑，最好的办法就是尝试成功经验。迅速进入到成功感受中，就要意识到每一次成功，都是运用相关知识的结果。

　　（2）调整学生的智慧：变关注自己为关注社会，这应该是一个发挥责任意识的过程——一如既往大局为重。在人际交往中，重点问题被抛弃，会导致学生在交往过程中不再是举足轻重，而会是可有可无的身份，最终被人际关系边缘化。在学习过程中如果只关注自己，最终会被知识关系边缘化。重点问题是人际交往中自己的责任。现实社会中，很多学生由生活的中心被社会不断边缘化了，因为他们太注重关注自己，忘却了自己对社会的责任。解决人际关系边缘化的办法就是调整认知结构，多关注社会，多担当社会的责任，才能使自己重新寻找回自己的主角身份。

　　（3）调整学生的能力：止步不前变成投身社会实践，这应该是一个发展想象力的过程——重复实践。在青春成长期中，错点问题被夸大，会导致学生在不断的坚持当中感受自己的渺小，最终感受到的是自己能力的枯竭。错点问题被夸大看待，我们的能力被静态看待，导致自己止步不前，感到自己的能力达到了极限。解决能力枯竭的方法就是实践体验，增强意志。在实践过程中，观察力可以发现新的联系，新的联系带来新的启发，这样就可以启动我们的想象力，使我们的能力跨越式发展，重复就是力量！

　　“玩儿”可能是冷暖变化，可能是美美强化！“玩儿”是与自己沟通，“学着”是和他人沟通。所以“玩儿”是曲线，“学着”是直线。“玩儿”是情商，“学着”是智商。所以“玩儿”是强烈意识，“学着”是发散思维。

　　2会学——从头学起（知识的深度、广度）

　　不会学习，不是说知识太深太广，而是不会开头，不会重视基础知识基础练习、不会把握基础知识基础练习、不会使用基础知识基础练习！万事开头难，因为我们要面对千头万绪！确定首要环节，确定第一个“头”就非常重要，因为良好的开头就是成功的一半！

　　（1）调整学生的心情：对基础知识的认识，变误解为信任感。调整基础知识与综合练习的关系。基础知识基础练习无难度，这种误解已经延续了很多时间。基础知识基础练习包括难点、重点、易错点等，所以基础知识基础练习的难度也是多种多样的。综合练习是为了实现跨越式进步的，但是把握基础知识却是实现跨越式进步的第一步。把握综合练习可能实现跨越式进步，但是把握基础知识一定实现跨越式进步。基础知识能够激发我们神奇的记忆能力，促使大脑进行高速信息处理能力不断增强！