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　　2.关注学生的专业能力培养

　　为了不断提高学生的综合素质，最大限度地提高教学质量，应该不断完善和改进现有的会计专业教学方式，结合学生自身特点，关注学生的专业能力培养，进一步确保培养出来的优秀会计专业人才能够满足社会发展的实际需求。不容置疑，技工院校会计课程对学生基本应用能力的要求颇为严格的主要原因在于：绝大部分会计课程涉及的知识面十分广泛，具有一定的综合性和复杂性。从基本上说，技工院校的学生只有充分了解相应的会计课程，选择高效的现代会计学习方式，对现代会计的内容和基本原理了如指掌，才能最大限度地提高解决和分析会计问题的实际应用能力。从某种意义上说，教师应该积极督促和指引学生主动解决学习中面临的实际困惑和难点问题，促使学生积极主动地去探求解决问题的策略。毫无疑义，教师应该在充分了解学生实际状况的基础上，科学、合理地布置相应的任务，严格按照学生的现金收支情况，顺利完成现金日记账，将技工院校会计专业学生的学习潜能最大限度地开发出来，大幅度提升学生的实践动手能力。

　　3.认真评价课程的实施，持续改进教学

　　对于会计一体化教学的实施来说，教师的评价总结是十分重要的关键环节之一。为了让学生更加明确自己讨论结果正确与否，教师进行恰当地点评具有一定的必要性。在实践中，不少教师针对学生的学习，通过一定的方式指出学生对知识点的认识、分析思路的错误和不足之处。正因如此，教师应该结合实际状况，采用较为恰当的方法，帮助学生更好地掌握学习中的难点和重点，提醒学生注意避免出现实际操作中易犯的常识性错误，促使学生经过一系列的实践操作，掌握科学、合理的操作方式。从某种程度上说，绝大多数技工院校会计专业的教师强调对学生解决相关会计实际问题的方案结果进行评价，注重对学生协作学习能力和自主学习能力进行评价，这些都具有一定的现实意义。这里需要进一步明确的是，课程实施后的评价有利于对课程教学的持续改进和完善，应该引起有关方面的关注和支持。

　　四、小结

　　综上所述，技工院校会计一体化教学改革具有一定的理论意义和实践意义。只有努力对技工院校会计一体化教学进行深入改革，才能最大限度地提高整个社会会计工作的质量，才能大幅度提升会计专业人才的综合应用能力，才能确保我国现有的职业教育具有更大的竞争力。本文结合实践情况，阐述了会计一体化教学模式，讨论了会计一体化教学的组织，提出了会计一体化教学改革的有效意见和建议，希望能够对加快推进技工院校会计一体化教学改革的进程有所帮助。

　　参考文献：

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