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男生危机与“男生班”

时间:2013-11-14 10:55 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:马昌飞 点击次数:

  我们的教育在向纵深推进的过程中,男生危机逐渐浮出水面,成为教育病象的一个缩影。男生危机,已是教育界一个不可回避、亟待解决的显性课题,为我们所注目。男生危机的显著标志之一就是"男生的女性化"越来越严重,教育专家纪大海在耗时3年得出的研究报告《阳刚教育:边缘化的素质教育》中称,3年来他对近40所中小学进行了调查研究,发现当代青少年普遍缺乏阳刚品质,尤其表现在娇弱、抗击打能力低下、男生雌性化倾向等多个方面。
  窃以为,男生危机产生的主要原因有两个:一是家庭教育使然。一项调查也显示,88.91%的网友认为男孩有女性化趋向。男孩不"男"最小在2周岁就能看出来,穿裙子,喜欢长辫子,粘妈妈,怕虫子,不跟陌生人说话等等。比较突出的是学龄期男孩,不爱运动、喜欢做适合女生的游戏等。男孩不"男"与家庭教育有关系。祖父辈带养,总会惯着孩子,像个"宝"一样捧着。二是学校教育使然。目前在幼儿园、小学教师中,90%以上是女教师,由此使学校对学生性格的导向也呈女性化。无论是评三好学生,还是选班干部,都是以女孩的性格为标准,诸如:听话、顺从、认真、仔细、举止规范等。众所周知,男孩的基本特征是精力旺盛、活泼好动、行为粗犷、不拘小节、富有攻击性。然而在绝大多数学校中,男生的上述行为、性格是被严格禁止的。久而久之,原本富有活力的男孩,在种种规范的限制下,逐渐被纳入了女性化性格的模式之中,男孩所固有的自由天性受到"压制"。
  于是,2012年4月,上海市教委批准上海市第八中学设立"上海市男子高中基地实验班",2012年面向全市自主招收两个实验班,共60名学生,办学目标锁定为培养"浩然正气、乐学善思"的男生。上海市第八中学"男子班"的设立,是挽救当下男生危机的一次教育试验,为解决男生危机提供了一个可能的途径。尤其是,上海市第八中学为"男生班"量身定制的一些课程与管理模式,更让我们看到了"男生班"的前景。但是,在欣喜之余,笔者心头却掠过一丝的忧虑。这忧虑来自于以下两个方面:一方面,身在教育环境之中,我们亲历了许多教育中的乖谬与晦暗,也耳闻目睹了一些令人怦然心动、驻足的教育改革案例,他们为教育的矻矻追求、奔走呼号的情景,不遗余力地为破解教育难题频频支招,足以让闻者动容,但鲜有成功,往往昙花一现,之后归于沉寂。如,2012年2月,常熟市外国语学校在高一年级实施的"生命课堂"的改革,仅仅实施了一天就被市教育局叫停了,夭折得如此之快,着实让人唏嘘不已。究其原因,乃是家长对学校改革的集体抵制,家长们惧怕学校的改革会触动学生、家长的根本利益,即高考利益。事后,常熟外国语学校校长尤建中依然坚称:"我会继续研究'生命课堂',我不会放弃"。对于这位改革型校长的执著,我们深表敬佩,但这种改革却被教育现实击得粉碎,纵然在夹缝中勉强支撑,最终的结局我们似乎可以预料的。仔细盘点一下,教育改革得此遭遇的,绝非少数,之所以一些改革无果而终,与其定位过低,没有具体地放到国家的层面上来做有很大的关系。这也是我们对上海"男生班"持谨慎乐观的原因。另一方面,"男生班"的设立旨在打破男生发展的瓶颈,为男生危机的突围贡献新猷。殊不知,在设立"男生班"的同时,也将会制造女生危机、加剧男生危机。因为,教育的天空是男女生共同支撑的,教育的梦想是男女生一起织就的,"男生班"的试验将"男女生共治"推向了"男生、女生自治",这种格局,使得我们忧心忡忡,因为把男生"圈养"起来,男女生之间的交际势必越来越少,女生的发展又将重蹈男生的覆辙,并且对男生的发展也有诸多不利,这是我们不愿意看到的。因此,"男生班"的设立就像火中取栗,诱惑与风险并存。或许,在"男生班"付诸实践之前,需要相关部门、学校进行周详的调研与谨严的论证,为"男生班"的推行提供有力的理论指导与实证支撑。如谓不然,"男生班"的试验极有可能滑向"象征大于实体"的尴尬境地。
  教育的进步从来都不会系于符号化的口诛笔伐,它需要真正的改革,教育改革的实践,应该避免"头痛医头、脚痛医脚"的粗糙之举,而应寻找深入腠理的治本之策,唯有如此,教育改革的实践才不至于流产直至破灭。"与其诅咒黑暗,不如点燃灯火",这也许是那些心忧教育的改革者所秉持的信念,亦是驱使他们奋勇向前的动力。"男生班"的设立,虽然迈出的只是一小步,虽然只是一豆光亮,却让我们见证了教育者力自振拔的精神,但愿这种精神能投射到教育制度的"顶层设计"中,为化解教育危机产生正能量。

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