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　　摘要：随着教学制度的不断完善，传统的教学模式已无法适满足高中英语教学的需求，为取得优质的教学成果，本文对高中英语课堂互动教学模式的特征进行分析，并对其应用策略进行总结，希望在今后的教学中能够提高学生的英语交际能力，具体论述如下。
　　关键词：高中英语；互动模式；以学生为中心；课堂教学
　　以学生为中心作为新型现代教育教学理念，与传统的教学模式在课堂教学、教学过程、教学方式和师生关系上都有着很大的区别。在高中英语教学中采用以学生为主体的互动型教学模式，对学生的培养要因材施教，掌握学生的学习动机，经常开展互动活动。在当前的高中英语教学中，教师要积极组织学生参加课堂教学的活动，提高学生的课堂参与度，完善并改进相应的教学评价体系。
　　一、高中英语"以学生为主体的互动模式"优势
　　在高中英语教学中，"以学生为主体"互动教学模式的应用，能够有效的将学生学习英语的能动性有效的调动起来，使学生积极主动的完成教师所布置的交流任务，当学生交流成功时会有很大的成就感，增强学生自身的自信心，调动学生对英语的学习热情，可以快速提高学生的语言交流能力，加深学生对语言知识结构的掌握。在日常的生活中，受我国母语的影响，多数学生运用英语的机会很少，努力把课堂构建成学生语言实践的场所，让学生成为学习的主体，在激发学生英语学习兴趣的同事，还能使其积极参与到英语交流中，真正做到活学活用。英语课堂中采用以学生为主体的互动模式，主要是为了促进学生的英语交际能力，英语交际能力往往在人们的交流中得到体现，要想实现成功的交流与沟通，需要对英语交际能力进行综合利用。因此，提高学生英语交际能力的最佳途径是多做实际的言语交流。
　　二、互动模式在高中英语教学中的应用策略
　　1.英语听说中的应用
　　受当前应试教育的影响，教师在课堂中的听力训练总是采用高考的选择题型，学生只注重与题目相关的部分，不利于学生听力水平的提升。互动教学在听说能力培养的应用步骤首先要布景引入，创建与听说训练的内容有关的情景，使学生对新知识的学习有着浓厚的兴趣，具体包括教师按照所听的内容，逐渐将问题、图片、实物和投影巧妙导入，还要引入与听力材料相关的背景知识。例如在人教版教材必修三，Unit1"Festivalsandcelebrations"课程中的"ListeningandSpeaking"中，现将收集到的一些节日庆祝活动的图片展现给同学，让学生对这个单元的知识背景有一定了解。教师利用电教媒体进行试听呈现，再下发相关的书面材料，在学生有一定理解的时候模仿跟读录音，对话方式形势要先让学生模仿跟读所有的对话内容，再接着轮流不同人的对话进行模仿跟读。
　　2.英语阅读教学中的应用
　　教师首先进行创景启发，将与阅读材料相关的情景创设出来，使学生了解阅读的材料背景，例如高二英语人教版"CountryMusic"一课，因为学生对美国的音乐知识不够了解，文章本身在时间上有很大的交叉，所以对文章很难把握，因此教师要运用多媒体做相关内容的展示，并构建语篇结构分析图，让学生对AmericanCountryMusic主题的发源地及歌手、乐器等变化的理解加深。让学生进行互帮自学和组际交流，小组成员之间对各自所学习段落里面的难点及语法词汇进行讨论交流，再由教师进行难点解析，补充遗漏。再进行班内的整体讨论，让全班同学对文章的内容和词汇语法开展讨论，目的是使学生的知识得到升华。教师要引导学生运用讨论或者写作的形式对个人的观点进行表达，发挥学生的思维创造性。
　　3.英语写作教学中的应用
　　教师先将学生将要进行写作的内容进行展示，观景激趣，让学生有直观的印象，例如写作题目"PollutionAroundUs"，教师先向学生展示相关的报告、文章、文件等，让学生从材料中提取相关的信心。再进行范文引导，教师先对一些优秀范文进行展示分析，从中借鉴他们的短语及句式的运用，写作的整体组织结构，以及相关的写作技巧。可以采用口头造句的形势，以三五人为一个小组，分别对要写做的内容进行构思，通过口头表达来熟悉写作的句子。
　　在高中英语课堂中有许多的互动方式，比较常用的是生生互动、师生互动和人机互动等。在学生与学生之间的互动过程中，学生能获取更多的思维方法与思维结果，教师要适当的进行引导和调控，给学生带来鼓励，增强学生的信念，使学生之间的互动达到最佳效果。在师生之间的互动中，教师要尽力让学生更多的掌握基础理论知识与实际交流技能，要激励学生在课堂教学中大胆提问，真正实现以学生为主体的师生互动模式。