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　　高中阶段的课程毕竟还是属于基础教育的范畴，而基础教育只能向学生介绍最基本的学科知识和技能，不仅如此，还应该关注通过不同学科的学习，发展学生的基本素质、道德素养、人格智慧、创新能力、学习态度和学习方法。这就是所谓的学科的教育功能。美术教学必须兼顾学科本体和教育功能，不能因为强调了对学科本体的回归，而放弃其对教育功能的追求。学科本体的目标可以体现为明确的连续性和递进关系。美术教育功能的目标不应该是简单的附会，并非一次学习活动都必须将所有的教育目标实现，而要根据具体的学习内容，强调其主要的教育功能目标。我们在实验美术新课程时，一定要注意把握美术学科本体与教育功能的关系，虽然在表面上我们可能将更多的精力放在美术知识与技能的学习上，但在意识上我们仍需要关注美术教育功能的实现，关注学生在情感、态度、价值观和过程与方法方面的发展，把美术教育的重要性提升到最高点。