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　　在所有图中有两幅图非常特别，在这里呈现出来。
　　（一）智力低下
　　被试十三智力低下，不能完整的画出房子、树和人，整幅画上只能看到很多可能代表“家”的框框，框的线条可能是人。据该生的同学了解情况，该生是他们初一年级成绩最差的学生，并且有吃垃圾桶食物的习惯。可能该学生早期童年得不到家庭关爱，需要依赖过度饮食来获得情绪上的温暖和心理安慰。
　　（二）智力较高，创造性较强
　　被试十四画的房树人非常有创意，整个房子是一个时钟，下面像一张小丑的脸，窗户份星星型和十字形，椰子树长在侧面人在爬树还有一个救生索作为保护措施。据了解该生智力水平较高，是维持年级第一的“常胜将军”。仔细看图会发现，椰子树常常让我们想象到阳光海滩休闲，而画中人在追求高目标（果实椰子）的同时，需要一根救生索绑住自己的身体，而救生索的源头是时钟，我推测也许是他需要某种保护，来支持他的高目标，这种保护的来源可能是时间上的管理，可能是他需要在休闲和目标之间获得一种平衡，而这种平衡来自于时间管理。
　　四、对该校心理健康教育的建议
　　针对上面对学校心理健康结果分析，现有如下建议：
　　（一）加强青春期生理健康教育，尤其是性心理健康方面
　　在安全、开放的范围，对青春期的生理健康知识进行普及，可以开设相关课程，课程内容要科学、健康。让学生明白，身体的变化是成长的标志，是健康的现象，我们要以爱的态度来看待成长和生活，而不是恐惧。
　　（二）开展情商教育
　　教会学生积极应对青春期压抑、孤独、抑郁等负面情绪，负面情绪是给我们的警报，提示我们生活中我们需要改善自己，才能积极应对各种压力事件。我们也要处理好过去的创伤，学会放下过去，着眼当下和未来，过自己想过的生活，把生活变成自己想要的样子。要教导学生提高情商，正确处理负面情绪，而非沉浸其中。
　　（三）开设目标设定相关的讲座
　　对于学生的目标设定的问题，有些学生目标太多，有些盲目无目标，有些急功近利，建议开展目标设定的相关讲座，引导他们设立合适积极的目标，脚踏实地，努力寻找属于自己的方向。
　　（四）加强对教师的要求
　　可以定期让学生给老师评教，监督老师的教学行为。青少年的心是敏感的，建议老师在想要提高学生成绩的同时，考虑孩子们的感受和自尊心，不要过于当众批评，尤其不要当众打骂学生，特别是对于那些很敏感的孩子，越是当众羞辱，他们越容易叛逆，原本老师希望学生进步的心愿也就难以达成。
　　（五）对外地学生做团体辅导
　　针对外地学生的沟通问题，建议学校开展相关方面的团体辅导。帮助学生学会沟通，外地学生可能经常搬迁，本来就没有归属感，在新环境中，很容易出现适应的问题，要让他们学会与自己沟通，与家人沟通，与同学老师沟通，与整个城市沟通，很好地适应环境。
　　（六）个别心理咨询
　　针对个别有严重心理健康问题的学生，建议和家长联系，对他们做个别心理咨询治疗，家长和学校的共同帮助其成长。
　　五、结语
　　在本调查研究过程中，我发现该校学生既存在一般青少年存在的普遍心理问题——开始关注性、压抑、孤独、抑郁、目标设定和青春期的敏感性问题，也存在自己学校特有的问题——外地学生的适应性问题。因此，针对不同的问题，我提出了各种建议，包括加强青春期生理健康教育，尤其是性心理健康方面；开展情商教育；开设目标设定相关的讲座；加强对教师的要求；对外地学生做团体辅导；个别心理咨询。