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农村小学课外阅读存在的问题及对策研究

时间:2018-08-31 13:34 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:史良 点击次数:

    【摘要】课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,正确地鼓励和引导学生进行课外阅读,可以提高学生的人文素养,有利于素质教育的实施。因此,阅读在小学的语文教学中占有很重要的地位,对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
  【关键词】农村小学;阅读;存在问题;对策
    《语文课程标准》指出“我们应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”然而,由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素,存在的问题也很多,距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出,为了更好的了解农村学生的阅读情况,我对农村小学学生的阅读现状进行了调查。调查结果如下:1.学生课外阅读量少。调查发现,绝大多数学生读过的课外书很少,其中没有读过课外书的占 31.6%,读过 2—5 本的占51.2%,读过 5 本以上的的占 17.2%。2.学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现,喜欢课外阅读的占 17%;绝大多数学生读课外书只看情节,走马观花;能够“查字典或问别人弄清意思”的占 10%;作读书笔记的占5%。
  3.学生课外阅读资源贫乏。调查发现,部分有阅读的兴趣的同学家中藏书 5 本以上的占 6.5%,2 本以上占 42.3%,没有藏书的占 51.2%。有 44%的同学父母认为课外阅读用处不大。面对这样的现状,我认为农村小学生课外阅读应从以下几方面入手:
  1.培养学生的阅读兴趣:学生有书可读,如果没有兴趣或者是兴趣减退,势必造成学生课外阅读“三天打鱼,两天晒网”,或是“半途而废”,不能很好地坚持。叶圣陶老先生曾经说过“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师,就应努力培养学生课外阅读的兴趣,让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师,教师要从不同的方面,以不同的方式激发他们的阅读兴趣。我校课题组在问卷调查后,共同分析、策划,认为要激发学生的课外阅读兴趣,首先要营造氛围,让学生感受阅读趣味。在图书室、阅览室、教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等,营造读书氛围。让学生感受“书籍是人类进步的阶梯”、 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,书中知识取之不尽,用之不竭。把孩子们带进书店、图书室、阅读室,让孩子们感受书海之浩瀚,让孩子们读自己喜欢的书,体验读书的乐趣,受到知识的熏陶,形成与书交友,从书中求知。教师还要发挥家庭的力量,帮助家长,使孩子们在家里拥有自己的图书库、小书桌,把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。鼓励家长与小孩子进行“亲子共读”活动,共读一本书,共享阅读的快乐。其次还要投其所好,激发阅读兴趣。小学生的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事、讲故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。如:班级每周组织一次故事会,让学生人人准备故事,准备多个故事,带有表情、声调、动作地讲故事或复述故事,等等,千方百计调动儿童课外阅读的积极性。故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的窗口。从故事入手,投其所好,摸准学生课外阅读的突破口。
  2.各级教育主管部门应高度重视基础教育建设,加大教育投资力度,改善办学条件,为农村中小学配套足量的图书,建好图书室、阅览室,使学生有足够的课外阅读资源。学校领导、教师应转变观念,努力适应素质教育的要求和新课改形势,正确把握语文教育的特点,致力于学生语文素养的形成与发展,丰富学生的情感和内心世界,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,而这些都有赖于学生的课外阅读,因为课内学习毕竟是有限的。
  3.学校应积极与家长联手,从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手,创造良好的家庭文化气氛,培养孩子的阅读习惯,提高孩子的阅读能力.例如定期召开家长会,及时向家长反馈孩子的阅读现状,同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经常有目的、有重点地进行家访,了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况,教师与家长应该多沟通,共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
  4.加强指导,让孩子学会读书。指导学生制订读书计划。读什么书,什么时间读,要有长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著,教室内设计图书角,张贴课外阅读推荐书目,从网上找出一些课外资料贴在书香角或读书角内,让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书,去作计划,去作短安排。学期内计划读哪些书,近期安排读什么书,列一个课外读书计划安排表。有了计划安排,就能大大提高阅读效率。教师还要指导学生会写课外阅读笔记。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节,对于积累收效甚微。因此,我在指导学生课外阅读时,要求学生在自己的书中动笔圈圈、点点、画画、注注。摘抄书的好词佳句、精彩片断,培养学生不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。在学生养成了作摘录笔记习惯的同时,引导学生去想、去写。写自己对文章、对书的内容的理解;写自己对文章、对书中内容的疑惑之处;写自己从这些文章、书中所学到的东西;写自己读后受到的教育、启发,写一写,评一评这些文章、书好在哪里等等。让学生在读书、写作中表白自己的内心世界。
  读书使人明智,农村小学生的阅读还存在许多瓶颈,这给我们许多农村中小学教师提出了更艰巨的任务,我们应该积极探索,让阅读成为学生的一种习惯,让优秀的作品真正走进学生的生活。

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