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　　【摘要】在高中地理教学过程中，回归生活实际，能够提高学生对地理知识的应用，因此本文主要探讨了回归生活实际的高中地理教学，这对于学生学好高中地基知识具有重要作用。

　　【关键词】高中地理生活实际教学研究

　　地理是一门重要的学科，具有综合性、区域性以及实践性等特点，在我们生活实际当中，会发现许多地理知识，所以在高中地理教学过程中，教师应将地理教学回归生活实际当中，以此加强学生对地理知识的理解，提高学生的实践能力以及综合能力，从而实现高中地理教学水平的不断提升。

　　一、利用学生生活体验，学习地理知识

　　地理环境对人们生活具有重要影响，在实际生活中，可以找到地理知识，所以教师应结合学生的生活体验，将地理知识放到学生的实际生活中进行学习，让学生学会利用地理知识解释自然现象，这样地学生对地理知识的学习起更加的容易，而且还能加强学生对地理知识的应用，以此提高学生的运用能力。

　　例如在学习《自然资源与人类活动》中“自然资源对人类活动中的影响”，教师让学生联系生活实际，“在我们实际生活中，你看到哪些自然资源？”，学生纷纷回忆自己生活中看到过的自然资源，如太阳、风、雨、电、海洋等等，这些资源对我们生活有哪些影响？，教师让学生回忆生活中，工业企业通常都建设在什么位置？机场通常在建设在什么位置？，学生依据自己的生活实际经验，发现工业企业、机场都建设在市中心较远的地方，特别是与居民居的距离较远，然后教师提问学生：“你知道这是为什么吗？”，然后教师为学生进行讲解，这主要是因为工业企业会产生污染，而飞机起飞会产生较大的噪声，所以必须建设在与居民区较远的地方，并教学学生怎样规划工业企业和机场的位置。

　　二、利用民俗谚语、古诗词，学习地理知识

　　学生在生活中通常会积累一些民俗谚语、古诗词，这些民俗谚语和古诗词中会蕴含着地理知识，民俗谚语如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”、“一年四季无寒暑，一雨便成秋”等等，古诗词如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“野矿沙岸净，天高秋月明”等等，教师可以学生积累的这些古诗词和民俗谚语，加强地理知识与学生生活实际的联系，了解这些古诗词和民俗谚语所蕴含的地理知识，提高学生对地理知识的应用。

　　例如学生在学习《大气环境》时，教师让学生回忆每年到清明节时，天气是什么样的？学生都说每年清明节会下雨，然后教师让学生说出描写清明节的诗句，学生自然的想到了“清明时节雨纷纷”这句诗，然后教师问为什么每年的清明节会下雨吗？，学生摇头说不知道，教师用地理知识来解释这一现象，这主要清明节前后会受到海洋的夏季风影响，就会带来大量的降雨，所以这时也是农民春耕的好时节，“春雨贵如油”这句诗也由此而来，之后教师又提问学生，还知道哪些民俗谚语和古诗词能够反映气候类型特点，如“冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天”、“随风潜入夜，润物细无声”等等，除此之外还有一些歌词，也反映了地理知识，如“请到天涯海角来，这里四季春常在”、“冬季到台北来看雨”，这样通过利用民俗谚语、古诗词，大大加强了地理知识与实际生活的有效结合，同时还能够加强学生对地理知识的应用。

　　三、利用课外教学活动，学习地理知识

　　为了能够实现高中地理教学回归生活实际，教师应增加课外教学活动，让学生进行自主探究学习，通过切身体验，加强对地理知识的理解，让学生充分认识到地理知识的重要性，这样也能够激发学生学习地理知识的兴趣，激发学生学生学习地理知识的积极性与主动性，促使学生学好高中地理。

　　例如在学习《环境问题》这一课时，教师让学生说说在生活中存在哪些环境问题，学生有的水污染严重，有的学生说噪声污染，还有光污染，然后教师有提问学生，生活中这些污染对你的生活造成了哪些有影响？你经历的有哪些？”，虽然学生了解这些环境问题，但是都没有切身经历过，所以教师完成这节课后的学习，有进行了课外活动，教师带领学生存在环境问题的地方，学生经过体验，对污环境问题又有了不同的认识，加强学生对环境问题的理解，同时也让学生充分认识道路保护环境的重要性，也为学生学习环境保护的知识奠定了重要基础。所以由此可见，增加课外活动是促使高中地理教学回归生活实际的有效手段，教师必须合理利用，以此加强学生对地理知识的理解。

　　四、总结

　　总之，地理知识大部分来源于实际生活，所以回归生活实际的高中地理教学，有效改善传统的教学模式，提高了学生学习地理知识的兴趣，同时也加强了学生对地理知识的应用。所以在高中地理教学中，教师必须注重地理知识与生活实际的有效结合，培养学生利用地理知识解释自然现象的习惯，以此提高学生分析问题以及解决能力，促进学生不断发展，从而实现高中地理教学水平的不断提升。

　　参考文献：

　　[1]刘桂香.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].赤子（上中旬），2015，19：330-331