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　　摘要：高等职业教育旨在培养懂技术、能操作的应用型人才。因此许多学校过分强调人才培养的知识性、技能性，不重视音乐艺术知识的教育与渗透作用，造成高职学生知识结构单一，人文素养程度不高，没有将科学知识与自身人文素养相结合，影响学生的全面发展。充分利用音乐鉴赏课的教育功能，重视对高职学生音乐鉴赏能力的培养，营造良好氛围，对提高高职学生的人文素养具有积极地促进作用。

　　关键词：音乐鉴赏课高职学生人文素养

　　所谓人文素养，是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和精神品格。人文素养的高低，从一个人在文化品位、审美情趣、理想追求、价值取向、行为习惯、思维方式等各方面都能体现出来。人文素养是一个优秀人才不可或缺的重要素质。在现代教育工作中，人文素养的培养受到学校的高度重视，高职院校也不例外。“以服务为宗旨，以就业为导向”是我国职业教育的发展方针，高等职业教育旨在培养懂技术、能操作的应用型人才，因此许多学校过分强调人才培养的知识性和技能性，忽视了通过文学艺术知识的教育与渗透作用来提高学生的人文素养。造成高职学生知识结构单一，人文素养程度不高，没有将专业知识与自身人文素养相结合，影响学生的全面发展。音乐鉴赏课以他独特的艺术形式和教育功能，很好地填补了高职学生所缺失的综合人文知识和艺术审美能力，因此充分利用音乐鉴赏课的教育功能，对提高高职学生的人文素养，具有积极地促进作用。

　　一、音乐鉴赏课对高职学生人文素养的意义

　　（一）音乐鉴赏课有助于高职学生人文素养的形成

　　高职学生在紧张学习之余，通过欣赏和聆听一些世界名曲，可以使学生心情和压力得到缓解，通过对音乐的交流和探讨，营造宽松的人文环境，唱唱歌、听听音乐、欣赏音乐作品为他们提供优越的环境有助于学生思想的深化和共鸣，也有助于他们人文素养和精神的形成。但是高职学生对于音乐基础知识的了解却远远不足，许多基础知识更是闻所未闻，或者根本不感兴趣。因此，音乐鉴赏课要激发学生的学习兴趣，营造好的学习氛围，利用音乐的有声特点，使得枯燥的音乐理论知识活灵活现的展现在学生面前，拓宽学生的理论知识面，有了这些基础，再深入了解这些知识产生的人文背景，使学生知其然并知其所以然，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的人文视野。例如：在讲到切分节奏型这个知识点时，就可以结合运用切分节奏较多的新疆音乐和歌曲进行教学，让学生充分体会切分节奏的舞蹈性特点和音乐情绪，了解少数民族的音乐特点和风土人情，以及少数民族人民能歌善舞热情好客的民族风情，培养高职学生热爱祖国民族音乐的热情和团结各族人民的广阔胸怀，从广度和深度上拓宽了学生的知识面和人文视野。

　　（二）音乐鉴赏课可以提高高职学生的审美品味

　　现代社会随着科技和媒体的发展，我们的生活中随处都接触着音乐作品，几乎所有的高职学生都喜欢听音乐作品，但是，他们对于音乐作品的选择和理解缺乏正确的认识，通过音乐鉴赏课，教师可以选择具有不同教育意义的音乐作品针对性的培养学生的艺术审美品味，养成学生的美好品质，通过挖掘作品中蕴含的深层人文意义，渗透人文精神。例如：欣赏冼星海的《黄河大合唱》，让学生感受到革命抗战时期艺术家和人民大众为抗战发出怒吼的爱国之情，从作曲家冼星海的生平事迹透视其人格品质，虽然出身贫寒，但志存高远，他的人生理想是创作出中国的交响乐，使中国成为世界音乐强国。通过作曲家的故事，不知不觉中让学生吸取到了正义的力量和精神，引导高职学生树立正确的人生理想，从中体会中华民族坚不可摧的民族性格和近代传统民族音乐的人文精神。还有，中国古典古筝曲目《高山流水》，就讲述了先秦时期俞伯牙钟子期相知相交的知音之情，以及这个故事背后的寓意，即人生遇合的美妙，和人生不遇的缺憾。从而让学生了解“知音的故事”产生的历史背景和意义，引发学生对崇高友谊的追求，潜移默化地提高学生的欣赏品味和人生追求，从而内化为学生自身的人文素养。

　　（三）音乐鉴赏课可以提高学生对音乐的亲身感受力

　　在高职音乐鉴赏课中，要充分利用音乐实践活动这个载体，以活动的形式整合和升华学生的综合人文素养，在培养和训练学生的歌唱能力和表演能力的同时，渗透音乐中的优良品德、美好情操、科学精神、职业理想等方面的教育，为学生素养的提升以及长远的发展开拓一个广阔的平台。比如在合唱教学中，通过声部的不同训练，让学生感受多声部音乐的魅力，培养学生善于倾听他人的良好习惯，和互相协作的团队意识，提高自身素养以便今后在工作中健康和谐的与他人相处合作。另外，鼓励有演唱或者演奏能力的学生公开表演，使得他们通过亲身经历感受音乐带来他们的自信和积极向上的力量。在学生中还可以编排一些有积极健康意义的话剧、小品等，通过角色扮演使学生参与其中，切身感受艺术创作活动带给他们的审美感受和人文意义，提高学生的整体素养。

　　二、音乐鉴赏课对提高高职学生人文素养的途径

　　在高职教学中，要积极探索音乐鉴赏课对提高高职学生的培养途径，以便更好地培养高职学生的人文素养，提高其综合素质。

　　（一）树立正确的音乐教育理念

　　在高职音乐鉴赏课中，教师要树立正确的音乐教育理念，坚持把提高高职学生人文素养放在第一位，不仅要让学生学到音乐知识，提高音乐鉴赏能力，也要让学生感受到音乐的强大魅力，使学生在学习音乐艺术的环境中，陶冶情操，提高人文素养。

　　（二）以提高高职学生综合素质为目标

　　高职学生音乐鉴赏课应本着为提高学生综合素质的目标，让学生在学习过程中感受到音乐的魅力和乐趣，学会音乐鉴赏知识，提高鉴赏能力，充分利用现有教学资源，注重人文知识的讲解，提高学生的人文素养。

　　（三）提高任课教师的人文素养水平

　　教师在音乐鉴赏课的教学上起着非常重要的作用，教师的人文素养高低直接影响着对学生人文素养的培养。比如：教师的思想道德、职业操守、价值观、文化素养等。一方面要吸引高素质的教师人才进入高职教师队伍，另外一方面，对现有的教师要采取培训、进修和学习的方式，加强对教师人文素养的培养。

　　（四）营造良好的人文环境

　　在高职的音乐鉴赏课中，要营造良好的教学氛围。首先要认真对待每一堂课，在学习每一堂课的时候，欣赏每一首曲子的时候，不能忽视人文知识，都应该强调对学生人文素养的培养。其次要重视和家长沟通。提高家长对人文素养培养的意识，使家长重视对学生人文知识的培养，在家庭教育中向学生传授人文知识。

　　（五）重视对高职学生音乐鉴赏能力的培养

　　音乐鉴赏能力是学生必须掌握的基本能力之一，通过音乐鉴赏课的学习，让学生领悟到学习音乐的内涵，明确音乐的真正价值。通过学习，让高职学生认识到音乐的核心艺术价值，让学生从不同角度进行认识和分析，掌握音乐的核心内涵和价值。在教学中要采取多种教学形式，比如音乐演奏、讨论和提问等方式，培养高职学生的音乐鉴赏能力，让学生理解音乐的题材、内容，学会欣赏音乐的艺术美，培养自己的音乐鉴赏能力，进而提高自己的人文素养水平。

　　高职学生正处于个性发展及健全人格塑造的关键时期，人文素养的培养在这个时期显得尤为重要，音乐鉴赏课以他独特的艺术形式，深受学生的喜爱，所以更应该很好地利用他做好提高高职学生人文素养的媒介，职业学校的学生将很快进入社会，人文素养的渗透对于他们来说具有更加紧迫和重要的意义，是为他们成长所需，为社会所需，他们人文素养的高低不仅决定着他们未来发展的高度，且关系到一个国家和民族的前途，不断革新和探索音乐鉴赏课对提高学生人文素养的促进作用，才能真正帮助高职学生提高他们的人文素养，才能培养出既有技能又有内涵的合格高职学生。

　　参考文献：

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