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　　我国同期核心以上期刊发表的会计教育文献共129篇(详见表2)，其中采取调查研究的论文11篇，占总数的8.5%。比较而言，我们可以明显看到的差异包括:

　　(1)国外会计教育研究主题覆盖面宽、层次多。四个领域覆盖教育市场四大要素，研究层次包括了硕士和博士会计教育。比较而言，我国会计教育文章研究最多的主题是结合学生素质和就业市场、会计师职业能力需求探讨会计培养模式、课程和教学。主要课程研究包括会计第一门课、财务管理、管理会计、审计、环境会计等，没有涉及税务会计教学，政府会计也很少。我国针对教师的专门研究较少，专门针对学生学习研究几乎是空白，教材研究少，教育技术研究不够深入。研究生教育虽有涉及，但未成为研究重点。

　　(2)国外会计教育讨论的问题要具体、深入，题目选择注重实践价值，研究方法侧重实证和实验方法。虽然我国在教学、课程等方面成果也很丰富，但是基本没有像国外的研究，通过实验或问卷、调查等方式进行实证。这与我国会计教育研究不受重视，发表刊物级别低，规范科学的方法没有被要求有关。

　　(3)研究成果与教育实践的紧密性。国外研究题目很具体，定量研究结论很精练，成果可以直接指导教育实践。

　　而我国一些研究仅停留在说说或总结，有许多观点落后于实践。国外研究值得我们借鉴的地方包括以下五个方面:

　　一是不仅注重课程设计，还重视教学保障和效果的实验检验。包括班级大小(Elderetal．，2010)、课堂教学设计(Stoutetal．，2010)、课程评价(Pacharnetal．，2012)和学生学习收获的调查(KeneleyandJackling，2011)。二是不仅重视本科教育，更要重视研究生教育，从学生需求(FreckaandＲeckers，2010)和国际化角度(TaylorandFinley，2011)关注研究生课程的改进。三是研究在线学习技术平台投入与教育效果之间关系。包括传统教室和多媒体教室里教学效果的差异(Lusheretal．，2012)、作业软件管理系统的应用价值(Khanlarianetal．，2010)和在线家庭作业管理系统在提高学习成绩和课程满意度方面效果(Gaffneyetal．，2010)。四是教师问题的研究。采取论文及引用频次作为教师晋升和聘任依据缺陷的研究(Ｒeinsteinetal．，2011)和教师导向对学生和教学效果的影响(Banduradengetal．，2012)两个问题研究特别具有实践价值。五是重视对学生的专业选择和职业认知的指导，辨识学生品格、情商等对专业学习的影响。

　　毫无疑问，会计教育的发展阶段和制度的差异导致了中外会计教育研究选题、方法等方面的差异。相对较长的西方会计教育历史、具有强烈竞争意识的市场化教育体制，这些决定了西方会计教育研究选题关注的是影响会计高等教育核心竞争力的因素。课程设计、学习保障、教学技术、教师和生源质量，每一个关系到教育质量的因素都被高度关注。注重实证研究的会计研究惯例也深刻影响到会计教育研究方法。悠久的会计教育历史和适用主义导向的研究理念导致西方会计研究问题的具体和精细。会计教育改革的实践决定了我国会计教育研究的现状，而在当下教育市场国际化的竞争也决定了中国会计必须走学习借鉴和改革发展之路，以求缩小会计教育的差距。

　　五、结论与建议

　　(一)主要结论

　　1．提高会计教育选题质量和研究成果质量十分迫切

　　我国会计教育研究文献数量多，精品少;主题集中，会计人才培养模式和教学改革是重点，中高职教育研究很受重视，研究生教育和会计教师研究较少;专业课改革建议多，但基础课程改革和新兴课程触及少;教学方法和教育技术改革谈的多，但研究改革效果的少。事关深化会计教育方向和改革措施执行效果的选题关注度不够，研究成果的实践价值低于国外研究。

　　2．必须提高会计教育问题研究方法的科学性

　　我国会计教育研究方法集中于规范分析，采取调查研究、实证研究和实验研究的文献很少。以核心及其以上期刊文献采用研究方法统计，规范研究文献占91.55%。国外会计教育研究实证研究和规范研究文献的比约是45:55，案例研究论文占论文总数约26.3%。实证、调查和案例研究应该受到重视。其目的不是为了杂志发表的需要，而是为了保证研究结论转化为改革对策的可行性和效果。

　　3．要拓展有影响力的会计教育成果发表的平台和应用渠道

　　国外有许多重要的专门会计教育研究杂志，从1986年起已经形成会计教育研究的专家团队和连续的、分期的(周期从5年缩短到3年)会计教育研究综述成果。定期会计教育研究综述对于总结会计教育研究成果，发现研究问题、拓展研究领域和凝聚研究主题非常重要。我国缺乏具有影响力的会计教育成果的总结和发表平台，疏于会计教育研究成果的总结和应用。

　　(二)进一步研究建议

　　1．精炼进一步研究的重点课题

　　当前高质量的会计教育选题必须考虑两个需求。一是深化高等会计教育改革的需求，做好系统改革的顶层设计急需教育研究成果的支持。二是会计生源国际竞争的需求。

　　顶层规划设计、课程、教学和教师是关系到教育核心竞争力的因素，根据前面综述，我们进一步筛选研究方向如下:

　　(1)高等会计教育层次化和标准化研究。会计人才供需的结构性失调，意味着会计培养层次化不合理。多层次会计教育并存的现状，合理配置会计教育资源的需求，要求从顶层出台高等会计教育层次化、标准化改革方案，以满足国内外学生就业、学历升迁和交流的需要，提高不同层次会计教育的核心竞争力。

　　(2)慕课的开发和在线教育系统应用机制研究，会计教学改革效果的实验研究。随着信息技术发展，课堂边界在扩大，会计教学方式和方法、教学能力、教学班级规模、教学技术和学生学习评价体系等直接关系到教学改革效果，需要提供经验证据。我国需要在不同环境下进行实验研究的比较和总结，以满足教育研究成果通用化推广的需求。

　　(3)传统专业课程改革和新兴专业及课程设置。适应中国社会政治和经济改革需要，传统专业课程要与时俱进地改革，以满足会计教育职业适应能力和国际交流的需求。传统课程改革重点是马列和专业英语等基础课程减缩和转型问题。新兴专业和课程设置要考虑法务会计、政府会计、管理会计、文化传媒会计、环境和廉政审计。

　　(4)会计教师的岗位评价标准、职业能力发展、会计学术道德、学术成果投入产出评估问题，教学和研究矛盾及其化解问题。这些是关系到会计教育资源配置的优化和教育改革成效的重大问题，急需在调查研究和试点改革的基础上进行总结深化。

　　(5)硕士生和博士生培养方案的比较与优化问题。除了专业硕士，各校研究生培养，尤其是博士生培养方案差异比较大。但什么是最优培养方案?这需要结合培养质量进行比较分析，需要进行系统调研和统计分析。

　　2．加强会计教育数据库和调查量表的开发，激励恰当的实证研究