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　　再次，形成自己的研究方向。在自己的研究方向内，积极发表论文，为申报课题做准备。增强课题意识，课题无大小，在有一定积淀的基础上，积极申请学校课题、纵向课题以及横向课题。
　　在教学研究型大学中，教学与科研二者都很重要。那种"为科研而科研"，或者以损害教学质量为代价去搞科研的做法是错误的。美国学者纳尔福对教学与科研的关系有过一段精辟的论述。他认为：在较低科研水平上，科研的增长由于智力的支持和激励有利于教学质量的上升，二者是一种互补关系；但是到达一定极限点后，由于过多的科研花费过多的时间和资源，则可能导致教学质量下降，这时二者是一种替代关系。这段论述对教学科研型大学很有借鉴意义。
　　当今社会是一个终身学习的时代，高校教师必须不断学习充实自己，首先让自己成为一名终身学习的人，才能肩负起重要的使命--培养学会终身学习的人，使他们掌握终身学习的技能和方法，在离开大学后仍能坚持不断地学习。英特尔公司首席执行官贝瑞特曾说："计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。"教师在未来社会中将会发挥越来越重要的作用，同时也将面临严峻的挑战，不把握好自己的角色定位，时刻提升自我，将可能面临被淘汰的危险。作为高校教师，必须正确处理教学与科研的关系，做教学的专家与科学研究者，并不断地学习，为自己有更好的发展积蓄力量。
　　参考文献
　　[1]李太平.高等学校教师职业道德修养.湖北人民出版社，2011：12.
　　[2]蒋伟.高校教师队伍素质建设的现状及改革对策分析[J].高等教育研究，2004（3）：70-73.
　　[3]于佩学.以科研促进教学，培养创新型人才[J].高教研究，2006（4）：115-117.
　　[4]赵联.高校教师角色定位与期望[J].中国电力教育，2008（118）：40-41.