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　　3.侧重面向未来的研究时间坐标 

 

　　研究面向未来，强调对现有知识体系的创新研究，提出自己全新的研究理论和观点，服务将来社会，注重研究理论和观点的独特创新，往往会将前沿信息与最新研究理论结合来进行研究。研究成果注重原创性与理论指导性。当前社会往往还无法实现或应用其研究成果，从研究形式上来说，其更多对应的是新内容新形式的研究，课题也许是别人没有研究过的，最好能够填补前人研究的空白。从时间坐标上来界定，研究面向未来，即相当于着眼于将来的研究，重点研究将来所面临的各种问题。亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”要想在科研方面保持领先，最重要的是保持对学科发展趋势的预见性，至少应预知未来5年的新热点。在这方面，研究生起着举足轻重的作用。与本科相比，研究生课题教学的内容更强调前沿性和创新性，要求教师本人置身于学科前沿，密切追踪学术发展的新动向，及时给教学内容注入新资料、新观点、新方法。理论逻辑与前沿信息结合，学术成果是非常新的，有指导性和预见性，引导学生去大胆探究、积极探索。引导学生提出问题，敢于大胆怀疑。积极引导学生进行创造性思维，哈佛大学的研究生培养目标就提到，造就能独立思考、有原创性的人才。 

 

　　结语 

 

　　研究生教育是高层次创新型人才的主要来源，传承历史、启迪当下和面向未来，对过去、现在、未来这三个研究的时间坐标进行有所侧重的研究，可有效减少研究生课题研究中经常存在的大而全的问题，进一步抓住研究重点。工作意见在追求创新的同时，始终脚踏实地做好研究，在当下研究实践的过程中不忘前进方向。笔者在此提倡，在研究生教学中充分利用时间坐标方法论来进行课题研究选向，培养研究生的研究性系统性思维观。 

 

　　参考文献： 

 

　　[1]贾宝余.怎样培养一流研究生——访美国西北大学教授饶毅[N].科学时报，2006—7—5. 

 

　　[2]华静.英国曼彻斯特大学研究生教育模式分析启示[J].学术研究，2012（10）. 

 

　　[3]廖晓玲，陈十一.《研究生教育：美国竞争力与创新力的支柱》解读[J].学位与研究生教育，2013（4）.