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　　2.2 协作学习

　　教学过程中，不但鼓励学生进行个体学习，也注重学生的协作学习。nClass.org提供的微博、社区和百科等Web2.0功能为学生开展协作学习提供了合适的平台。协作式教学模式下，教师根据教学内容创设问题情境引出教学点，在此基础上阐述相关的概念、原理、基本操作等，通过教学网络向学生传送相关的学习资料，供学生在解决问题的过程中查阅，引导学生从多个角度进行分析、研究问题，并通过师生、生生间的相互交流、讨论，实现资源的共享和信息的交换，共同解决问题。

　　例如，我们在教学班级建立了《计算机应用基础》学习社区，教师提前一周发布教学内容的微视频，学生自主学习。课堂上学生在教师的指导下建立多个学习小组，并选择一名操作能力强的同学做组长。小组成员通过教学平台提供的资源库进行学习，在学习的同时把资源库中没有的资料添加进来，丰富学习资源，供其他组员共享，共同完成学习。

　　2.3 教学评价

　　《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，为使学生重视平时的实训，形成良好的学习习惯，本课程采用多方面、多维度的综合评价方法。

　　课程评价总体上分为过程性评价与终结性评价。过程性评价是对学生的学习过程进行监督和评价，终结性评价是对学生学习完整个课程后所掌握的知识和技能的一个评价。过程性评价主要通过学生的课堂表现、单元实训和综合实训来体现，对学生实训作品进行评价时由学生自评、学生互评及教师评价三部分相结合的形式。整个评价过程其实也是一个自我学习的过程，学生在完成自己作品的同时，还需要登录nClass.org，观察其他同学提交的作品并提出自己的意见。同时，结合其他同学对自己的评价可以进一步修改完善自己的作品，不断地丰富自己的知识，提高操作技能;终结性评价与全国高校计算机水平考试（一级）合并进行，学生可以通过获得全国高校计算机水平考试证书替代期末考试。

　　3 结语

　　利用nClass.org开展混合式教学模式，能有效地提高学生的学习兴趣和信息技术素养，增加学生自主学习的空间，培养学生的独立探索、勇于开拓的创新意识及团队协作精神。当然，在教学过程中，也发现了不少问题，需要在今后的教学中进一步地改进和完善。如何挖掘相关技术在教学中的应用，如何引导学生正确利用相关技术进行高效学习，是我们广大教育工作者需要继续探讨的问题。

　　参考文献：

　　[1]胡建平.Web2.0环境下的高职计算机实践课程教学探析[J].信息与电脑（理论版），2010（10）：172.

　　[2]何克抗.以BlendingLearning看教育技术理论的新发展上[J].中国电画教育，2004（3）：5-10.

　　[3]金一，王移芝，刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术，2013（1）：37-40.