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　　近年来，随着国家对职业教育的重视不断加强，我国的技工教育事业发展迎来了新时期，并且发展势头较好。但是由于技工学校学生和普通高中生的心理存在较大差距，心理亚健康问题突出。所以，强化技工学校学生的心理研究，有助于他们身心健康的发展，对于社会的发展也具有积极意义。
　　一、技校生心理现状分析
　　1.存在自卑与自负心理，认识问题简单
　　在技工学校读书的学生，文化程度整体都比较低，在学习上也有很多困难，学习中感受不到乐趣，相反出现了厌学、自卑的心理。他们将以前学习上失败的思想带进了新知识的学习中，在学习过程中缺乏自信，没有学习兴趣，将自己圈起来不和同学和老师交流。同时，他们的自我心理又特别强，有时候甚至会盛气凌人、自以为是。看待问题片面，对于出现的问题不能全面、综合的分析和解决。有时候在社会团体的压力之下，就没有自己的主见，总是随波逐流，不具备较好的分析问题能力。针对存在这种心理问题的学生，不仅要实行美育、世界观、人生观、价值观的教育，还要注重对学生学习和生活的教育。
　　2.渴望被尊重，爱走极端
　　技工学校的学生在初中的时候，老师的关注程度比较低，虽然现在已经是技校的学生，但是以前遭遇的失败和挫折使得他们在短期内很难得到别人的认可。虽然，他们在新的学习环境当中内心渴望别人尊重，但是这种尊严又不会轻易找回，在努力的过程中使得他们又容易走向另一个极端，自暴自弃在失败中不能自拔。
　　3.成绩不好，学习兴趣较低
　　目前技校学生都是免试进来的，使得技校招收学生的文化程度存在较大的差距，且大部分学生的文化成绩都比较差，学习兴趣较低。在教学过程中往往出现学生听不懂，学生在上课时精神不集中，上课做小动作，甚至上课睡觉的现象，这在无形中也影响了其他学生，阻碍了教学的正常进行，容易造成恶性循环。
　　二、解决技校学生心理状况的具体措施
　　1.尊重学生心理，探寻学生心理需求
　　技校学生虽然是在初中学业竞争失败的弱势群体，但是他们享有进一步接受教育的权利，所以要构建学生和教师平等交流的平台。教学中要了解学生的需求，只有教学内容符合学生的心理需求，学生才会有学习的兴趣，才能取得较好的教学成果。因此，要求老师要经常找学生谈心、思想交流、进行调查、听取意见，让学生表达出自己的想法，了解学生的心理需求，教学中尽最大努力培养学生积极乐观的学习态度。
　　2.激发学生兴趣，营造活跃的学习环境
　　在技工学校教学过程中，老师要采用有效的方式调动学生学习的激情，让学生的心理保持在活跃的状态，这样才能兴奋大脑、开发思维，学生在学习过程中也能紧随老师的授课步伐接受知识，最后将知识用在实际生活中。老师要经常采用积极乐观的生活态度去教导学生，增强学生的自信心。在上课的过程中要注重讲课时的神色、口音、声调、表情、动作等，尽可能符合学生的心理需求，进而调动学生学习的兴趣。在教学过程中注重学生兴趣的培养，兴趣是学生最好的老师，可以使学生的心理保持在较好的状态，使学生在学习过程中处于没有压力的心理状态。
　　3.规范主体行为，充分掌握课堂教学