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提高初中语文课堂教学效率研究

时间:2015-03-26 10:45 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:殷鹏 点击次数:

  摘 要:课堂是语文教学的主要阵地,课堂教学是语文学习的核心途径,因此,课堂教学的有效性一直是教师们关注的热点。语文是一门很有活力的基础学科,教师的教学策略对学生的学习效率有很大的影响。本文对提高初中语文课堂教学效率的措施进行了分析,希望能为初中语文教学课堂效率的提高有所帮助。
  关键词:语文课堂;学习效率;初中语文
  新课程标准实施后,各门课程都发生了改革,初中语文也不例外。然而,部分教师受传统应试教育观念影响较大,没有真正理解新课改这一概念,在教学中仍然存在教学方法陈旧,难以唤起学生学习热情的问题。文章结合笔者多年初中语文教学工作实际,从教学方法、教学创新等角度入手,对初中语文课堂教学进行了优化。
  一、重视教学方法的运用
  兴趣是学习的关键,只有将“要我学”转变为“我要学”,才能使学生在课堂上进入更好的学习状态。在教学中,教师可以通过以下教学方法来激发学生的学习兴趣:
  1.有效的课堂导入
  从心理学上讲,人们对新鲜事物总会产生先入为主的认知,课堂导入作为课堂教学的第一环节,自然也十分重要。在课堂教学中,教师的首要任务就是实施高效的课堂导入,找准学习的切入点,引导学生进行课文学习,并通过铺垫、诱导建立良好的学习情境,唤醒学生的真实体验,使其产生浓厚的学习兴趣。
  2.充分体验成功
  每个人都想成功,每个学生都想得到教师的肯定。因此,我们要多给学生创造成功的机会,主动寻找每个学生的闪光点,哪怕是一篇优秀的作文,一次巧妙的问答,我们都应不失时机地给予学生表扬和鼓励,让学生体验到成功,从而感受到语文学习的乐趣所在,变得更加愿意学习。
  二、加强情景教学
  初中生还处在青春期,受感情因素的影响较大,语文教师应根据初中学生的身心特点来开展课堂教学,营造有利于提高学生学习积极性的情景,调动学生的学习激情。首先,教师要营造平等的课堂氛围,学生成绩有好有坏是客观事实,有的教师存在“以成绩论英雄”的想法,这是不可取的,教师自身要明白,也要让学生明白,每个人都是有成功之处的,只是表现形式不同,通过这样的开导,让学生卸下思想包袱,端正心态,投入到课堂学习当中。其次是教学情景的塑造,语文教学不同于充满公式、定理的数学类学科,语文课文中包含着丰富的现象、生动的例子、真挚的感情,教师要充分利用这些得天独厚的优势,在课堂上塑造出良好的教学情境,使学生对课文内容感同身受,从而增强对文章的理解和掌握。最后,教师要注意关注学生的心态,指点其改善学习方法,塑造良好的师生关系,更好地促进学生的学习。
  三、充分应用多媒体教学
  多媒体是我们开展课堂教学的好帮手,一直以来,受教学条件的限制,语文教学中的很多元素难以施展,使课堂教学受到很大的掣肘。多媒体教学普及后,初中语文教学也变得更加多彩。使用多媒体手段辅助教学,我们可以从以下三个方面着手:一是利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣,例如在课堂导入这一环节,很多语文老师都习惯于把课堂导入弱化为一句话,难免让学生产生疲劳感,不利于提高学习积极性。我们可以结合课文内容,选择与之有关的视频、音频资料,通过形象化地导入,使课堂导入成为吹进语文课堂的一阵清风,营造出良好的教学氛围。二是有些离学生生活很远的学习内容,学生不便理解,我们可以及时地利用多媒体影音资料来补充,使学生加深对教学内容的理解,丰富学生的视听。最后,对于一些情感因素比较浓厚的课文,我们也可以利用多媒体手段来烘托情感,加强对学生的情感教育和思想教育。
  四、活用问答教学
  提问是调动学生思考,活跃课堂气氛的有效手段,好的提问具有“一石激起千层浪”的效果,促使学生认真思考,积极动脑,从而增强分析和解决问题的能力。在初中语文课堂教学中,我们应如何做好课堂提问教学呢?首先,课堂提问要有目的性,提问的最终目的还是要为教学服务,因此,提问的内容也要紧扣教材内容,并且意思明确,无歧义。其次,教师的提问要抓住主要矛盾,直指课文的重点和难点,调动课堂重心向教学重点靠拢,使学生开动脑筋,积极思考与课文主旨有关的问题。第三,提问的问题要有一定的发散性,教师要抓住教材中能够引起学生思维发散的点来提问,引导学生更加深入地去理解课文内容,从而增强学生的创造能力、创新能力。第四,教师的提问要难度适宜,有易有难,逐渐过渡,满足学生的个体需求。学生成绩有好有坏,知识水平有高有低,这是每个班级都存在的客观事实,教师要根据学生的学习水平来提出不同层次的问题,让成绩较好的学生回答有一定难度的问题,让基础较差的学生回答难度较低的问题,使不同的学生都能得到锻炼。最后,还要对提问的结果进行评价和总结,对于学生的回答,我们不能置之不理,或简单地用“不错”、“行”来肯定,而是要从思路、方法、内容上进行简要评述,让学生知道自己答得对还是不对,不对的话是哪里存在问题。此外,提问时我们也要注意留给学生一定的思考空间和时间,不能在提问后立即要求学生回答,更不能急于告诉学生答案。
  五、重视对教学问题的反思
  教学反思,即教师通过回顾教学过程,发现其中存在的问题,并以此来总结经验教训,进一步提高教学水平的活动。教学反思对于初中语文课堂教学来说也是十分重要的,笔者认为,我们反思的方面主要包括:一是我们的教学活动有没有紧扣教学大纲,教学内容有没有“跑偏”;二是教学过程中的师生互动情况,师生互动情况在很大程度上能够决定我们的教学成果,学生学得积极,发言积极,那教学成果也往往是十分理想的;三是反思教学过程有没有体现出语文学科的特色,有没有把语文课上成“科普课”;最后,还要反思教学中存在的其他不足。通过反思来寻找不足,再逐步有针对性地拟定完善对策。
  六、总结
  总而言之,初中语文的课堂教学不仅是提高学生语文素养的途径,也是陶冶学生情操,培养学生健全人格的重要平台。在教学中,我们要善于利用各种教学手段、教学方法来提高学生的积极性,把课堂教学教好,让学生学好。
  参考文献:
  [1]黄仁树.浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J].教育教学论坛,2011(01)
  [2]叶智.初中语文课堂教学有效性提高方案探讨[J].青春岁月,2011(16)
  [3]唐建刚.新课改下对初中语文教学的初究[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2011(S1)
  [4]陆超.提高初中语文课堂教学效率的几点建议[J].新课程学习(上),2011(04)

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