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　　从心理学分析得知，人的基本情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。作为学习者和教育工作者，我也深刻的理解到，如何激发和利用学生的积极情感因素，充分发挥他们的学习主观能动性和创造性，培养具有优良人格的自然人，是我值得认真思考研究的方面。

　　一、重视情感因素

　　(一)教师对学生的影响最大、最直接，许多情感因素因此可以调整变化

　　心理学曾表明：一个人对其他人或物的情感可以迁移与之相关的对象身上。教学中的移情是教师个人情感对学生的情感施加影响，教师的政治思想，道德品质，审美能力以及形体语言和口头语言的表现都能对学生起感染作用。例如，新教材中Unit6Goodmanners（良好的礼仪），Unit12Artandliterature（艺术与文学）等内容就是将思想教育，情感教育，美育教育运用于英语教学当中，教会学生在学习不同文化的同时，培养自己良好的行为习惯。

　　此外，教师应以饱满的精神状态上好每一堂课，把微笑和鼓励带进课堂,从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，带动学生积极参与教学活动。教师丰富的学识和能力，伟大的人格力量，将深深地影响学生，感动学生。唤起学生潜藏的感情，求得情感共鸣，是教学成功发展的第一步.

　　（二）重视学生在情感方面的个别差异，不同情况应区别对待

　　老师应是学生情感的支持者。期刊论文发表随着高中生进入青春期,他们的心理发生微妙的变化,开始把自己封闭起来.老师应该通过多与学生交谈,从而引导学生建立正确的是非观念,价值观,学习态度等。此外,教师还要帮助学生树立学习英语的信心，认识学习英语的意义；教会学生注意并调整自己在英语学习过程中的情绪，与同学彼此理解、相互帮助；关注学生的生活世界，帮助学生制定合理的学习计划和目标，选用符合学生实际水平的语言材料，激励学生勇于接受并完成富有挑战性的任务。

　　二、培养情感因素

　　（一）实行愉快教学法

　　愉快教育就是爱的教育。愉快教育是以学生为主题对学生充满爱的教育，是激发学生兴趣，启迪学生思维的教育，也是让学生学会学习，学会爱的教育。愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，它不仅仅是教育方法的单一更新。而是体现了教育发展的一个趋势。从我国孔子起，"乐学"便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收。

　　（二）挖掘教材趣味性，渗入文化教学

　　现行中学英语新教材有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式和人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。如Unit4Unforgettableexperience（难忘的经历）中的,Jeff和Flora互相扶持、互相帮助共同面对洪水的袭击,让学生去演绎这一惊心动魄的时刻，亲身体会并理解在灾难面前，我们应该要力所能及的帮助朋友,其实这也就等于帮助自己。

　　（三）开展丰富多彩的课堂内外活动

　　丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习，课外补充完善所学知识。这就是我们常说的"得法于课内，收效于课外"。教师可组织适当的竞赛、课外阅读、英语角、英语板报等活动形式。例如,利用圣诞节举办英语口语比赛,让学生们展示自我的风采,可以谈论自己所喜欢的话题,从兴趣入手.这样既练习巩固了课内所学知识，发展了运用能力，又能有效地激发培养他们的学习兴趣，促进教学的成功。创造舒适愉悦的学习环境,如借助音乐,笑话或游戏让学生大胆尝试语言并允许学生在语言运用中有适度的含糊语言,使学生体验学习成功的多种机会,为那些长期深受语言焦虑困扰的学生挽回自尊与自信.

　　（四）各种形式鼓励的重要性

　　英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。一名优秀的教师应利用这有利的条件，加强与学生的交流，增进师生感情。例如教师可用形象鼓励、语言鼓励等方式，对学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。每当学生回答问题时，我都会注意形象鼓励，面带微笑，认真倾听，让学生感到我非常重视他，以此拉近师生的关系，而不是显得满不在乎，漫不经心；若学生回答问题正确了，我会给予表杨：Great/Interesting/Thatisagoodidea/I'mgladtohearthat/That'swhatIthought.教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。若学生回答错误了，教师不能只是简单的说"no"，而是辅以关心、激励的表情，使学生体会到温暖和力量。

　　《新课程标准》除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还体现了"以人为本，以学生的发展为根本"的人文主义观念，首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此，在高中英语课堂上，教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习英语的积极性、创新性，提高英语教学效果。

　　参考文献：

　　[1]"关注学生情感态度，促进英语学习"，《中小学外语教学》２００４年第三期

　　[2]"英语教学中情感策略的运用"，《中小学外语教学》２００４年第六期

　　[3]《高中英语新课程标准》