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　　教师管理教师作为学校的重要组成部分，不仅肩负着教育学生、传播知识的重任，而且也是学校形象建设的主力军。学校教师的言语形态、思维方式、工作态度等都直接影响学生教育和学校形象建设。教师在一定程度上也是学校的一面旗帜，如果因教师的言语形态不够文雅对外界造成不良的影响，那么学校的形象也将会间接受到影响。
　　（2）学校对外行为识别
　　学校与社会交流学校在进行形象建设的过程中，不仅要注意到学校内部的影响力，同时也要加强与社会公众的交流，避免闭门造车，通过与社会公众的交流与合作来促进学校形象建设的完善性和可行性，确保学校形象能持久健康发展。学校与社会的交流主要体现在，学校与所在地政府交流沟通、学校积极参与公益活动等方面。
　　家校互动为了使学生在学校教育和家庭教育中健康成长，同时也为了使学生在德、智、体、美、劳多方面得到全面发展，学校通过召开家长会议、家庭访问、举办"家长学校"等方式与家庭建立联系，实现家校互动、共同管理的模式。定期举行家校互动活动，主要是将学校发展计划、教学情况及学生在校表现报予家长，并认真听取家长对学校工作的意见和建议。
　　3.学校视觉识别（VI）导入
　　学校视觉识别将学校的标识、建筑布局等系统的视觉效果传达给社会公众，并将学校的办学理念、文化内涵、规章制度等抽象内容以符号概念进行转换，从而塑造出区别于其他学校的独特形象。
　　学校标识作为反映学校精神风貌和文化底蕴的学校标识，不仅在视觉识别导入中地位重要，而且应用也很广泛。学校在标识设计时要体现一致性和学校精神，既要显示学校特色，展示理想，起到象征作用，还要考虑到标志自身的美感，同时注重学校标识的应用价值，通过学校标识使学校完整地展现在社会公众面前。如南宁市36中"恒心石"的设计（图1），以心状石作为主体，石头中心刻有鲜红的"恒"字样，让人联想到学生持之以恒的学习精神，突出了学校培养学生坚强毅力的育人特色。整个图案看上去清新、简洁、醒目，让人能明显地联想到莘莘学子努力刻苦、持之以恒的求学精神。这样的学校标识，可以唤起人立志，激励人拼搏，让两者相得益彰，形成整体和谐的美感。
　　南宁沛鸿民族中学古壮文篆刻的"厚德"石（图2），其设计不仅充分运用、融合了传统的壮族民族符号和元素，也通过石块的篆刻，彰显学校特色，传递学校独特民族文化。同时，"厚德"字样，也反映了学校以培养学生传承中华民族美德、崇高道德和博大精深学识的育人目标。
　　图1南宁36中"恒心石"标识
　　图2南宁沛鸿民族中学"厚德"石（壮文）
　　标准字学校进行标准字的设计主要是以字体的形式表现学校名称和学校形象。学校标准字设计包括学校校名标准字、学校形象标准字的设计。标准字作为学校形象建设的组成部分，应用极为广泛，常常与学校标识设计在一起，有很强的说明性，直观地将学校形象展示给社会公众。学校在进行标准字设计的时候要遵循易辨性原则、艺术性原则、传达性原则，以使学校的形象能更好地得以宣传，达到提升学校知名度、扩大影响力的效果。
　　在学校视觉识别基本要素确定以后，就要开始着手从事这些基本要素的精细化工作，将基本要素经过加工、设计应用到学校工作的各个环节中去。长此以往，这些带有学校标识的物件将渐渐形成学校的公众形象，给广大师生和社会公众都带来高频率的视觉刺激，无形中起到了学校形象宣传的效果，不仅使社会公众能第一眼识别学校形象特征，而且能了解学校发展状况，从而尽可能获得更多的社会认可和塑造更加完美的学校形象。
　　参考文献
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