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初中思想品德教育中存在的问题与策略分析
时间：2015-01-20 17:23 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：张鸿飞 点击次数：
摘要：新课程改革着眼于学生的思想品德教育，注重以人为本的教学理念，以培养学生良好的人格。本文主要探讨目前我国初中思想品德教育中存在的问题，并提出相应的解决对策以提高教学效果。
关键词：思想品德教育;初中;问题;策略
新课程的培养目标明确要求初中思想品德教育要以学科内容为主要教学目标，以探求真实问题为根本特征。这就对教师提出了较高的要求。但就当前来看，初中思想品德教育中仍存在一些问题，要求教育者在教学中不断改革教育方法，开启将生活融入思想品德教育的教育新模式，引导学生正确认识自己的同时增强教学效果。
一、初中思想品德教育中存在的问题
1.教学内容过于理想化，脱离生活使课堂教学效果甚微
就当前教育状况来看，初中思想品德教育在内容上往往只注重方向性、政治性和稳定性，教育者只是理论上告诉学生应该是什么，而很少指导学生现实生活中应该如何表现，导致学生的自主意识、创新意识被削弱，不能在客观大环境中去思考和行动。不但教学任务难以完成，还造成学生与生活世界的剥离，进而对学生独立人格和创新意识的形成造成直接影响。
2.教学方法相对滞后，手段单一使课堂气氛枯燥沉闷
由于思想品德具有理论性较强的学科特点，所以教育者在教学过程中采用的教学工具和手段就相对单一。在课堂教学过程中多出现以教育者单向灌输为主的传统思想品德教育方式，社会的思想品德和道德规范被强加到学生的大脑中，学生的学习兴趣很难被激发。忽略了学生在教学过程中的主体地位，忽略了学生自我发展和完善的能力提升，忽略了学生实践能力和创新精神的培养。
3.教学模式过于呆板，缺乏交往使课堂情感参与不足
在教学中，师生需要互相配合、充分发挥主动性以共同完成教学任务，但是在现实课堂中常出现主体性交往的缺失和情感性交往的缺失，思想品德教育流于形式。在思想教育过程中教师逐渐陷入一种非人性化的“占有式教育”状态，而学生的“生存”问题被忽略，情感得不到共鸣导致受教育者理想缺失、个性扭曲，进而对现实感到迷茫。
二、初中思想品德教育的优化策略
1.完善教育内容，通过家庭劳动教育增加学生参与度
在传统的“填鸭式”和“灌输式”的教育模式下，思想教育更多的是注重课本知识和理论传输，忽略生活实践中的思想品德素质培养，忽视受教育者的自由和心理情景而一味地设立一个高远的目标，缺乏对学生的激励。生产劳动的目的就是通过提高学生的集体主义观念来培养学生良好的思想品德素质，增强他们热爱劳动的信念和克服困难的意志。学校可以和家长合作，从家庭的实际条件出发，选择项目给孩子提供劳动条件和机会。
2.创新教学方式，通过“授人以渔”增强学生学习主动性
传统的教育方式和教育目的与“知行统一”是相背离的，所以在选择教学方式时需要坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的根本性原则，将学生由过去的被动学习者转换成主动创造者和主动参与者，在学习的过程中体现学生的主体性地位，使学生的创造性才华得以施展。这就要求在教学中把课堂的舞台还给学生，将理论知识传递给学生，同时使其能够通过对相关知识的应用来解决实际问题。在此学习过程中，学生变得更加的积极、主动，学习效果更为明显。
3.创造教学情境，通过情境化教学激发学生道德情感
初中学生正处于生理上的发育期和心理上的转折期，且道德情感处于形成过程之中。教师应该从学生生活事件出发，在课堂上创设合理的情境激发学生情感共鸣以培养学生的道德情感，从而有效地完成教学目标。由于人的情绪具有相通性和感染性，所以在教学过程中教师要以自己的真情实感去打动和感染学生，通过用情激情、以理动情和创设情境激情的方式，在情感升华中激发学生的道德情感，达到育人的目的。
初中思想品德课是对学生较系统地进行思想品德教育的一门课程，具有思想性、人文性、综合性、新颖性、实践性等多个特点，通过优化课程教学才能进一步影响初中生道德观、价值观、人生观和世界观的形成。
参考文献：
[1]张建平.初中思想品德教学中存在的一些问题[J].新课程（上），2011（5）.
[2]黄忠武.初中思想政治教学中的问题及对策[J].中华少年，2012（25）.
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