论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　环境信息内化以形成认知结构（内化建构）同时，已形成或正在形成的认知结构运动于环境并改造环境（外化建构）'（转自李侠,2004:66)对于学习过程，建构主义理论也作出了自己的解释，认为其主要包括三个方面，即"学习是一种认知结构建构的过程"；"学习是一种协商活动的过程"；学习是一种真实环境的体验"（转自李侠，2004:6)建构主义还强调以学生为中心，强调学习的自主性和个性化。而计算机网络环境下的自主学习研究和传统课堂环境下的自主学习研究的不同主要在于外部环境的建构的不同，所以应当以建构主义理论为指导，积极构建计算机网络环境下学生自主学习的各种外部结构，促进学生的内部知识建构。
　　3.2大学英语课程教学要求
　　《大学英语课程教学要求》(试行）充分肯定了多媒体和网络技术在新的教学模式中的积极作用，并且指出"新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。为促进教学模式的有效改革，应加强学生通过计算机学习英语课程学时或获取学分数所占的比例。建议学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分的30%一50%"（高等教育司，2004:-7)可以看出，新的教学模式对教学原则、教学手段和教学目标都有明确的规定，在实际操作过程中，应当充分考虑这些原则、方法和目标。
　　4.计算机网络环境下自主学习要素实践研究
　　关于计算机网络环境下的自主学习要素的实践研究，主要是对学习动机、学习方法、学习时间、学习反思、学习计划、学习内容、学习情境和学习结果进行研究。研究针对相同的试验对象在不同时期进行纵向比较，同时保证研究的相对性和可参照性，设立相对应的参照物进行比较研究，保证研究在不同研究对象上的横向比较，因此我们选择了传统课堂环境下的自主学习作为本次研究的参照物。为了保证研究的有效性，选择参照物（以下统称控制组)和对照组的起始水平大致相似。
　　4.1.1实验组和控制组实验初期状态分析实验组和控制组的学生为2004级新生，实验组学生为6个班级，其中强化班90人，英语快班98人，计188人。控制组学生为英语快班学生共180人。
　　4.1.2实验组和控制组实验初期学习成绩分析我们将学生的高考成绩和新生入学分级考试成绩分别进行了配对样本T检验，其中实验组188位同学,控制组180位同学。
　　高考成绩的结果。CLASS1代表控制组,CLASS2代表实验组"由表可知"=一0.7^=0.485^值大于0.05,说明实验组和控制组高考成绩无明显差别。同时运用EXCEL对所有学生成绩均分计算，我们得知，控制组均分为131.18,实验组的均分为131.33,实验组均分要比控制组略高，但无明显差别。
　　新生入学考试成绩的比较结果。CLASS1代表控制组，CLASS2代表实验组u由表可知，t=一1.3,p=0.195,p值大于0.05,说明实验组和控制组高考成绩无明显差别。同时运用EXCEL对所有学生成绩均分计算，我们得知，控制组均分为80.43,实验组的均分为80.68,实验组均分和控制组差别不大。
　　4.1.3小结
　　从实验初期状态相关信息和学习成绩分析可知，实验组和控制组在自主学习要素，包括学习动机、学习计划、学习方法、学习反思、学习时间、学习成绩等方面均为相似u4.2实验过程
　　本次实验的重点是计算机网络环境下自主学习与传统课堂模式下自主学习的比较研究，以寻找出有关规律和问题以及相应的对策。两者最大的区别在于教学模式的不同，即学生自主学习的外部要素的不同。由于自主并不一定意味着完全的独立，所以我们强调在教师指导下的自主学习，教师应当根据建构主义和《大学英语课程教学要求》的原则和理论，积极创建不同的自主学习情境，强调学生根据个人实际情况，自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果。在为期一年的实验末期，再对学生的自主学习内在要素和学习成绩进行比较分析，研究在自主学习外部因素发生变化的前提下，学生内部要素的变化规律。
　　4.2.1计算机网络环境的实验说明
　　该模式所使用的教材为高等教育出版社出版的《大学体验英语〉〉系列教材（综合、扩展、听说教程）及其配套的网络教程和听、说教程学习系统软件。
　　教学模式：大/小班课堂教学+课外自主学习+第二课堂，每周4课时的课堂教学、每周4一6课时的课外上机以及课余时间开展的第二课堂活动u课堂教学：每周4课时主要完成《大学体验英语》综合教程及相关内容的学习。大班教学，由学生通过访问校园网上的网络教程的课件来自主完成综合教程的学习；小班教学，分别进行与网络教程相关的口语操练及多媒体写作翻译教学，发挥传统课堂的优势;课外上机：每周为学生提供了4一6课时的课外上机时间，并安排英语专业研究生负责课外上机时的教学辅导和指导工作，由学生自主学习《大学体验英语》听说教程配套的软件，以及网络教程中综合教程以外的内容。第二课堂活动形式：每周邀请外教为学生举办讲座讨论英美文化，为学生放映原版电影。每个月开展一次大型的活动，如英美文化知识竞赛、自编英文报纸杂志等，让学生通过任务的完成增强实际运用语言的能力、合作学习的能力。