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　　五、结合社会史、现代化理论和历史社会学，拓宽研究领域
　　社会史、现代化理论和历史社会学都是目前学术界研究的热点，它们与中国现代史有十分密切的关系，结合这些方面的知识对中国现代史进行讲述可以让学生更深层次地理解现代史的教学内容，提高学习效果，使学生不仅能够全面把握历史概貌，而且能够从不同的角度研究和分析历史事件与历史人物，拓宽历史学科的研究视野，激发学生的学习兴趣和热情，使他们更深刻地把握现代史的教学内容。
　　经过课程教学改革后的教材体现了新时期对学生把握现代史知识的要求，也为学生在学习现代史知识的同时了解和掌握现代化理论、历史社会学等知识提供了前提。例如，高等教育出版社出版的一系列"面向21世纪课程教材"，将中国现代史和世界历史，甚至和社会史及社会变迁等问题联系起来，拓宽了学生学习的领域，为学生更好地理解和掌握多方面的知识创造了条件。在"面向21世纪课程教材"中的《中国历史·晚清民国卷》中，不仅详细介绍了"先军工，后民用"的近代化发展模式、"社会矛盾激化"、新中国成立后"走向世界的出访活动"等问题，而且以独立的章节详细介绍了"晚清社会风貌"、民国时期的"经济与社会变迁"、"土地改革与乡村社会"，而且从社会发展的角度阐述了"社会变动"、"经济与社会总危机"和"结构性的政治腐败"等问题，对这些史学界研究的前沿问题进行了深入的剖析，作为单独的一章一节详细介绍，反映了新时期对近现代史专业学生的新要求，拓宽了学生的知识领域和视野范围，学生也可以更深刻地学习中国现代史课程知识。这反映了现代史课程教学内容随着时代的变化做出的新调整，跟上了时代发展的步伐。
　　六、讲清问题的真相与来龙去脉，在课堂教学中贯穿爱国主义
　　中国现代史的主要内容包括中国人民在党的领导下推翻三座大山的过程，以及将中国由一个半殖民地半封建国家转变为一个具有独立主权国家的奋斗过程。中国现代史值得每一个中国人骄傲，也需要每一个中国人认真反思，总结历史的经验与教训，以史为鉴，更好地投入社会主义建设中来。为此，教师在讲授中国现代史的过程中，必须在课堂教学中贯穿爱国主义教育，不仅让学生学习到中国现代史的有关知识，更让学生增强对中华民族的自信心与民族自豪感，焕发学生的爱国热情。在讲到现阶段的一些热点问题时，如涉及台湾问题、钓鱼岛问题等内容时，要将这些热点问题与现代史知识相连接，让学生更清晰、全面地认识这些问题，在学习历史知识的过程中强化自己的爱国主义思想与信念。
　　学习中国现代史可以让学生深刻地理解并领会现代中国改革和发展的历程，总结发展的规律性，使他们更深刻地理解国史，认识国情，坚定中国走社会主义现代化建设的信心。为此，中国现代史教师应认真学习和领会教学改革的精神，根据学科的特点和学生的具体情况，采取具体的教学方法和教学手段，提高中国现代史课程教学的质量。
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