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　　当前计算机专业已经成为中职学校的普通专业，由以前的热门专业逐年变冷，有的学校甚至开始萎缩，甚至停办此专业，我兵团工贸学校信息系也面临着如此严峻的挑战，要改变当前局势，必定要进行改革，要进行改革必然要进行市场调研。2010年初，我系组织全体教师进行市场调研，在调研中发现，新疆的平面广告、动漫、计算机组装与维修、网络技术方面的学生需求量很大，原有的计算机专业的学生什么都学，什么都不精，毕业生已跟不上市场需求。这就要求我们要根据市场调研的结果，对原有教学模式进行改革。市场要求细分工种，市场要求企业化的工种模式，我们专业也要随着市场的变换而变化，如何摆脱专业发展的“鸡肋”，下面谈谈本人对平面设计一体化教学改革的看法：

　　职业教育以面向市场就业为导向，培养学生就业能力为目标，突出学生专业技能特长，传统的教学模式开设的课程较多，学生学习面广，知识点较分散，理论与技能脱节，虽然开设的有上机课，但往往是沿袭以往“填鸭式”教学，教师给学生讲多少，学生会多少，一节课下来，教师讲的多，论文发表学生练的少，有的同学甚至刚做完，还没来得及思考就下课了，对于学生知识点的拓展缺少延展性，而一体化教学模式打破了传统的教学模式，将知识点进行整合，根据市场调研，设置项目和任务，学生边学边做，边做边想，自主创新，同时根据所学知识，完成一些新任务。充分调动、提高学生的学习积极性和主动性。

　　（一）根据市场调研，设置教学项目

　　针对目前平面设计、喷绘人才市场的需求变化，怎样培养出适应市场需求的应用型人才，就成为我系中不容忽视的问题。这就要求我们构建一个有较强团队合作能力、沟通能力，又有较强的技能和素质的学生队伍。中职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位、喷绘公司、广告制作公司、影楼、出版社、印刷厂等单位从事平面设计的应用型人才。

　　所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，将平面设分任务进行教学，加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质的培养，强化岗位技术教育。以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学—用”的实践教学方式。这种教学方式从社会实际需要出发，由针对性地构建学生的知识、能力、素质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段实践的磨练，可成为广告艺术设计方面的技术人才。

　　（二）培养教资队伍

　　以往的教学模式要开设很多基础课、专业基础课、专业课，要求学生上课时要带很多书，知识点较分散，学生往往前学后忘，自己的东西太少，教师上课时，只需要把自己带的这门课备好，教师的知识面也比较单一。而“一体化”教学模式打破传统的教学模式，将原来的基础课进行缩减，专业基础课和专业课进行重组。教师在上课前，要根据所设置的任务，收集大量资料，对知识点进行整合，编写教学大纲、编写教材，这就要求教师的知识面要广、综合能力要强。

　　（三）改变教学模式，突出学生专业技能

　　1、划分小组。

　　以往的教学模式教师是主体、学生参与的较少，而“一体化”教学模式已小组为单位，每组3-6人为宜，每组一个组长，组与组之间大体上要平衡，控制小组成员的变量很多，如学习之的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等。教师必须对学生做深入细致的调查研究，如学生的思想表现、各科的入学成绩：家庭背景、性格爱好、乃至交朋结友等都应心中有数。一般采用互补方式，如成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，既有利与差生的转化，又有利于促进优等生的灵活变通，即所谓“教学相长”；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习，使认知风格“相互强化”.

　　2、提出任务。

　　在上课之前，教师先引出任务，学生分组讨论从任务中引出相关知识点，让学生对围绕任务，谈自己的看法，使学生产生学习知识的兴趣。然后由教师根据学生的阐述，进行总结归纳。一项好的任务是完成教学目的的关键，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性的发展。