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　　模拟法庭实验室。模拟法庭是法学教学必备的实践教学活动设施，法学专业学生无论是实体法学还是程序法学的学习，都需要通过在模拟法庭开展模拟审判活动来加以应用和实践。同时，还可以引进法院正式的案件审判活动，建设有固定场所的模拟法庭，并购置安装相关设备，满足学生经常性的模拟法庭审判活动的开展。同时，作为实践教学的平台应能够给实践教学的课程提供实验场所。

　　刑事侦查实验室。该实验室能为法学专业的事实侦查技术、提起公诉实务等课程提供实验保障。具体将建设刑事侦查模拟室、刑事照相室、暗室、音像采编室、犯罪心理测试实验室、痕迹物证实验室、文检实验室等。

　　法律援助实验室。校内建立法律援助中心，对外提供法律援助，安排法律援助专用场地，购置安装相关设备，满足学生法律援助活动及诊所法律教育的开展。同时为律师与公证实务、法律援助实务、企业经济法律实务提供教学的实验场所。

　　卷宗阅读实验室。该实验室能为法学专业的学生提供直接接触现实生活中活生生的案例的机会，能让学生了解到一个案件从律师接案或公安机关、检察院介入开始到法院审判甚至到执行的整个经过，是学生了解社会的一个窗口。它同时承载着创新实验模块的教学任务，法律文书写作比赛、法条背诵比赛、案例分析会等都在此实验室的管理和领导下进行。

　　（二）实践教学内容的构建（实践教学模块）

　　实践教学如果想收到应有的成效，必须要改革实践教学的内容，使其多元化。这主要是就学生拟选择的就业方向进行专向职业能力的系统深化训练，目的在于进一步强化学生的职业技能，增强就业竞争力。它主要包括：

　　审判实务模块。这一模块由审判实务、法官调解、模拟法庭等课程组成。

　　检察实务模块。这一模块由刑事侦查技术、提起公诉实务、审判监督实务等课程组成。

　　代理实务模块。这一模块由律师与公证实务、企业法律实务训练、法律援助课程组成。

　　开放创新实验模块。该模块是顺应现代实验教学发展需要，为了培养学生法律创新能力和促进“模块”实践性教学的发展而设立的。该模块采取学院设立创新实验项目选拔学生参加或学生自主申报开放实验项目的方式，通过法律文书写作比赛、法条背诵比赛、案例分析会等形式，实现学生法律应用能力、创新能力的培养。

　　具体来说，作为实践教学平台的每一个实验室都承担着实践教学模块的具体运作，以达到对学生的法律应用能力的具体培养的目标。如模拟法庭实验室承担审判实务模块的教学运作和学生能力的培养，刑事侦查实验室承担检察实务模块的教学运作和学生能力的培养，法律援助实验室承担代理实务模块的教学运作和学生能力的培养，卷宗阅读实验室承担创新实验模块的教学运作和学生能力的培养。每一个模块之下开设有相关的实践课程，具体培养学生的法律应用能力。如审判实务模块下开设审判实务、法官调解和模拟法庭的课程，分别培养学生的法律事实探知和证据分析能力、法律诠释与法律推理能力和法律辩论与谈判能力。检察实务模块下开设刑事侦查技术、提起公诉实务和审判监督实务的课程，分别培养证据调查分析能力、法律辩论与法律推理能力和事实探知与法律辩论能力。代理实务模块下开设律师与公证实务、企业经济法律实务和法律援助实务的课程，分别培养法律辩论与推理能力、法律辩论与谈判能力和证据分析与法律推理能力。创新实验模块下开设法条背诵比赛、案例分析会和法律文书写作比赛的课程，分别培养法律记忆与理解能力、事实探知与法律推理能力和法律文书写作能力。这样系统、全面地培养了法学专业学生所需的所有的专业能力。

　　同时每一个实验室平台作为一个独立建制的单位，负责本实验室的相关的规范管理工作，包括领导组织机构、实践教学计划的制定、实践教学运行的监控、实践教学质量评价等。实践教学计划对每一个环节的每一项内容都要落实到教学的具体时间、教学具体内容，并制定出相应的考核标准和要求，承担实践课程的教师必须严格落实，达到规范化的要求。

　　（三）实践教学环节的构建

　　除以上在校的实验室平台以外，法学教学的实践环节应是多元的，不仅包括模拟法庭、刑事侦查、法律援助等环节，还可以有校外实习基地的实习（见习）、社会调查、庭审观摩、疑案辩论、法律诊所、法律咨询、案件诊断等环节，多角度、多途径、多环节培养学生的实践应用能力。

　　（四）实践教学方法的构建

　　众所周知，法学教学历来存在不同的方法论，遵循不同的逻辑法则。在实际的教学过程中，抽象的方法有归纳法、演绎法，还有分析法、对比法、综合法等；具体方法有辩论法、枚举法、实证法、扩散法、设疑法、评析法、穿插法、讲解法等。[4]诸种方法各有其特点和侧重点，相互影响、渗透和配合，共同构成了法学教学基本方法体系。

　　同时实践教学应采用激励机制，引导学生参与到课堂中去，使实践教学的参与主体多元化。实践不仅是教师对学生的教学，也成了学生对学生的互动教学，还包括利用社会这个大课堂对学生进行教学。

　　其一，师生间的互动的实践教学。其主要利用课堂（理论的和实践的）教学来达到师生之间互动的目的。

　　其二，学生间的互动实践教学。这能使学生之间就教师启发的问题进行广泛交流，把学生变成实践教学的又一个重要的主体。

　　其三，学生与社会间的互动实践教学。采取学生走出去、专家请进来的方式，组织学生进行社会实习或邀请理论界与实务界的专家学者来校讲学，打破校园封闭式的教学环境，进行开放性的教学。

　　[ 注 释 ]

　　[1] 陈兴华.法学实践性教学的出路[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2009（11）：100-103.

　　[2] 王小明，张瀛.法学专业模拟审判教学改革的思考[J].实验技术与管理，2013（1）：25-27.

　　[3] 左卫民，兰荣杰.诊所法律教育若干基本问题研究[J].环球法律评论，2005（3）：263-269.

　　[4] 王家启.法学案例教学模式与方法述论[J].北京科技大学学报（社会科学版），2009（3）：70-75.