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小学高年级作文拟题指导原则及策略

时间:2013-09-21 10:08 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:彭燕 点击次数:

  写作是为了自我表达和与人交流,标题作为文章的眼睛,是读者情感与文章的第一接触点,直接影响着读者对文章的评价。当代心理学家林崇德说:"概括是智力与能力的首要特点。因此,中小学生概括能力的发展,应看成其智力与能力发展的重要指标。"[1]标题具有概括文章中心思想的作用,可以提高学生的概括能力。好的标题要求学生有丰富的语文知识积累,拟题的训练能够帮助学生建构所学知识,有利于学生有意义学习的实现;文章题目包含作者的情感,使学生将生活中的情感迁移到写作中,从而塑造人格。

  一、拟题指导原则

  教师指导学生拟题不是任意而为的,也不会无所适从。尽管指导学生拟题的策略不尽相同,但应当基于一定的原则进行,才不会事倍功半。

  (一)鼓励学生自主拟题

  新课标"提倡学生自主拟题,少写命题作文"。[2]传统教学中大多是教师拟定题目,指导学生审题、选材、布局等,但经常会看见学生抓耳挠腮。这是因为教师不管命题还是指导,都是站在成人的立场思考,这样往往会脱离学生的实际,忽略学生的心理特点,学生无话可说、无字可写。即便学生按照老师的命题、思路写,写出来的只是些生搬硬套、假大空的作文,不但学生的积极性受到打击,其创造性也会面临极大的威胁。要想让学生"我手写我心",就必须尽可能地给学生出话题作文,鼓励学生自主拟题。

  话题作文、材料作文等的出现赋予了语文新的生机,但有些老师仍然担心学生找不到方向,因而总是给学生引路,殊不知,这种做法限制了学生的发散思维,和命题作文如出一辙。自主拟题体现了对学生的尊重,同时也尊重了他们的个体差异,对同一个话题尽可能地进行多元理解,思维一旦得以激发,写作的积极性就会随之提高。

  (二)拟题要精益求精

  文章在形式上分为标题和内容两部分,其中内容主要体现了作者的谋篇布局、情感寄托,一篇好的文章,往往是经过作者反复修改、字句斟酌而诞生的,从遣词造句到段落结构,从谋篇布局到情感升华,都是作者精益求精的体现。但是对于标题,许多人却不以为然,往往忽视对标题的斟酌和审视,小学生更是如此。在当今小学作文教学中,许多老师指导学生写作往往注重指导学生对文章内容的标新立异、精益求精,却忽视对学生拟题的指导。作文内容经过反复斟酌修改会变得引人注目,同样的,作文题目经过反复思考、修改能够达到先声夺人的效果,因此,作文题目要精益求精。

  例如,在学生写作之前,要提醒学生想好再下笔,当学生完成写作后,提醒学生倒回来根据作文内容审视标题,思考是否有更精彩、更贴切的标题适合自己写的文章。精益求精体现了检查思想,这种思想不仅能帮助学生在写作上更上一层楼,而且能让他们养成善于思考、检查的好习惯。


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