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　　城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，“城乡结合部”亦称“城中村”[1，2]。城乡结合部是城市与乡村两种社区相互接触、混合及转变的地区，其人口与社会结构特征地过渡性也十分明显，具有动态性，在这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而且还存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差[3，4，5]。城乡结合部小学由于所处区域位置亦城亦乡，生源不稳定；服务半径较大，不便于学生就学；规模较小，竞争力较弱；教育资源短缺，城乡差距拉大。
　　1研究对象及研究意义
　　2010年周口市委、市政府确定东新区区划范围，位于周口市东北部，面积达155平方公里，下辖文昌办事处、搬口办事处和许湾乡，主要功能定位为周口市行政文化中心。近年来，东新区建设规模不断增大，建设速度逐渐加快，逐步形成了以“行政办公、文化教育、生活居住、综合服务”为主要功能的城市新名片。随着东新区的快速发展，目前大面积的农业用地将被转化为城市建设用地，大量外来人口迁入本地区，给本地区的城市化进程带来实质性的进展，区域内将逐步成为城市建成区，与此同时形成一个特殊的地带——城乡结合部。本课题以典型城乡结合部——东新区发展核心区文昌办事处为研究对象，对此城乡结合部小学的现状进行统计分析，并结合实际提出发展意见和建议，旨在为促进城乡结合部小学的发展提供借鉴。
　　2研究方法
　　本项目主要通过查阅文件资料、实地调查走访、听课、基本信息统计等方式了解教研情况和学校的教学情况[6，7]。主要调查内容包括：学校基本情况、教师基本情况、学生基本情况等。
　　3结果与分析
　　本研究以东新区典型城乡结合部——文昌办事处辖区小学的学校现状、师资队伍、学生基本情况三方面为研究对象，根据研究设计与步骤，对调查结果进行相关统计分析。
　　3.1文昌办事处小学现状情况。
　　表1东新区典型城乡结合部——文昌办事处小学现状情况表
　　从表1可以看出，各学校多媒体班级和普通班级数量严重失调，学校占地面积小，校舍建筑年限久远，建设标准低，学校运动场面积少，且缺少运动器材和设备，无室内活动室等问题，这对于开展现代教学，实现课程改革，提高教学质量是不利的；且在调查中发现，三所学校均坐落在社区居住区内，教学环境噪杂，学校向外无预留发展空间，造成学校内部用地紧张，外部无法扩建。
　　3.2师资队伍基本情况调查。
　　表二师资队伍基本情况统计表
　　通过调查统计，得出三所学校师资的基本情况，见表2，从中可以看出：三所学校教师在性别上以女教师为主，且大多数居住在郊区，本村居民较多，其中大多数是转干教师身份；在年龄结构上，43岁以上中老年教师占总数的69%，43岁以下（含43岁）的教师占总数的31%，在所调查的文昌办事处辖区学校内，40岁以下年轻任课教师三所学校只有14人，而在中老年教师队伍中，未来三年将有70%教师达到退休年龄标准，且无特岗年轻教师进行补充，城乡结合部师资队伍老龄化问题尤为严重；在学历层次上，第一学历以中专（中师）学历为主，大多数是通过进修获得本科或大专学历，第一学历本科的师范生所占比例较少，无硕士研究生；在专业分布上，数学、语文教师充足，而体音美、计算机都只有1名教师，无专职英语专业教师。
　　3.3学生基本情况调查。
　　表3学生基本情况统计表
　　注：“外地”指东新区范围外的所有学生。