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　　【关键词】小学教育语文教育基础教育自学能力

 

　　一、改变教学思维与方法

 

　　《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。简单地归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。可见自学能力是小学语文教学中的一个重点，也是一个难点，在过去的教学实践中，老师最为关注的是学生最终显示在卷面上的分数，并以这个分数来判定学生学习的过程和对知识的掌握，这就导致我们在教学中出现灌输式的传统教学方法，而忽略了学生内心真正喜欢的东西，因此学生所具有的一些天赋被应试教育逐渐消磨掉了。这里我们要改变教学思维与方法。首先是师生要相互尊重，师生地位是平等的，这有助于学生自信的性格培养；其次是课前加强预习，这有利于督促学生自主学习，同时更容易把握课程内容；再次是在教学中要以学生而不是分数为中心，这是我们新教学的重点，我们老师的教学需要在《大纲》指导下，结合学生的现实情况，做到因材施教；最后是改变课堂氛围，我们可以通过活动、比赛、讨论等方法改变压抑、沉默的课堂氛围，为学生自学创造良好的课堂条件。

 

　　二、夯实基础，培养识字能力

 

　　识字是小学教育也是整个人生教育的起点，我们老师在教学过程中，特别是针对低年级的语文教学，要踏实走好每一步，在这个过程中，我们要走出以往老师“扶一扶”学生“走一走”的识字误区，老师在这里起着启蒙、引导、纠正的作用，我们要做的重点并非带着他们去学习每一个汉字，而是将汉字学习的特点和规律教给学生，并很好地结合我们的生活，我用六个字来总结：点（点出生字）读（读准字音）记（记住音、形特点）查（利用工具书查字义）写（连词端正书写）默（自己默出所学生字）。

 

　　比如我们在低年级的教学中，需要对其拼音进行正确辅导，然后是加强拼音的组合与拼读，然后是最基本的字如“山（shan一声）”“三（san一声）”，在这里我们要特别注意卷舌音与平舌音以及前鼻音与后鼻音的区别，我们可以通过汉字游戏、图文结合、拼写读比赛等方式让学生记住，最后他们会自己习惯将学到的用到生活和学习中，学生掌握了识字能力，学习兴趣会很高，并且其他的能力也会随之提高。

 

　　三、阶段提升，培养阅读能力

 

　　《大纲》上说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。”我们要从小就培养学生的阅读习惯，通过正确的方法来不断提高学生的阅读理解能力。我们现行的语文教材有很多的语文园地和选读课文，在教学中可以选取其中的典型进行分析，具体主要是通过自己的反复阅读、研究、思考，找出这类记叙文的特点和规律：1.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。2.在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。

 

　　比如《丰碑》一课，是由李本深创作，我们在这一课的教学中需要对整个创作背景有清晰地认识，这对于六年级的学生来说是没问题的，最主要的是我们需要对整个文章进行分段，要知道整篇文章的中心与每一段的中心，提炼只是基础的工作，进行感情的升华才是我们需要教给学生的重点。“本文围绕‘丰碑’这个主题，记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣给了战友，自己被冻死的感人故事”，这只是最基本的总结，“赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模”这才是感情的升华，是提升学生阅读能力的一个要点。接下来的时间就是学生自己按照这样一个整体的思路，对学到比如《黄继光》、《三味书屋》、《两个铜球同时落地》等课文进行详细分解，这样他们会更容易理解课文的主题，在理解的基础上自学是非常简单的事，这对于提升学生的自学能力非常重要。

 

　　四、丰富知识，培养记忆能力

 

　　人的记忆力最强的就是十二岁以前的时间，也就是我们最为宝贵的小学时间，在这个时间段里给学生教什么样的内容、方法，将影响到他们一生的发展，同时这是记忆力最强的时段，我们可以利用这一点，去培养学生的自学能力，重点是让他们能够不断地学习，积少成多，通过不断的阅读、朗诵、分析、练习加深对文章的记忆，当知识形成深刻记忆的时候它们会有连锁反应，学生会将学到的东西举一反三，特别是在我们的古文与古诗词的学习中，我们的语文课本都是选取的古代非常著名的文章，比如我们学到了李白的《静夜思》，我们就会介绍“李杜”，那么当学生知道李白的名气之后，会非常好奇其中的杜是谁，这里我们就会对杜甫有简单的介绍，不少学生私下也会阅读《唐诗三百首》关于杜甫的诗，我们也会学到《旅夜抒怀》等诗篇，不但会涉及到他们的背景、文风等介绍，也会学习到其他相关的诗人知识，比如“小李杜”“元白”等，学生掌握这些之后会很快在学习中运用到，不同的知识积累在语文学习中的表现是不同的，兴趣与能力都有着差异。我们要大力鼓励学生课余多阅读相关文学书籍，这对与他们的语文学习会非常有帮助。

 

　　五、总结

 

　　强迫是很难取得好的效果的，只有当学生自己产生兴趣才会让我们的小学语文教学起到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，这要求我们老师改变传统的教学方法，以学生为中心，开放式教学，用好语文这个“工具”，综合培养他们识字、阅读、记忆以及朗诵等能力，以激发他们自发学习的兴趣，培养学生的自学能力。

 

　　【参考文献】

 

　　[1]李显顺.浅谈语文课堂教学[J].文学教育.2010（2）：122.

 

　　[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社.200310.